江苏省南通市通州区金北学校 韦珠珠

在小学语文教学中要提升学生语言建构和应用的能力，就要发展其语感。

一、比较中揣摩，有所感悟

比较法是一种能提升学生文学修养的好方法，教师鼓励学生结合上下文体会文章中的某些词句，将其中的个别字词替换成其他的字词，在比较中揣摩其不同，这样能促使学生逐步获得感悟，对语感有更深刻的认识。

在学习《三月桃花水》时，教师鼓励学生结合文章中的某些词句展开对比阅读，说说自己获得了怎样的阅读感悟。如作者将河流比喻成了“明洁的丝绸”，这里作者用“明洁”来修饰“丝绸”，而且后面用“映照着蓝天”来照应。教师鼓励学生将试着用其他的词语替换掉“明洁”和“映照”，并思考作者为何选择这样的词语。如有学生用“光滑”替换掉“明洁”，用“倒影”替换掉“映照”，在对比后，他发现了这些词语之间的差异。学生认为：“明洁”不仅是丝绸的特点，同时也是河水的特点，能体现出河流光亮、清澈的特点，而“光滑”只符合丝绸的特点，却并不符合河流的特点。还有学生认为：“‘倒影’显得比较普通，而‘映照’则暗喻河水好像镜子一样，更符合河水的特点。”在这样一番对比后，学生提升了语感，感受到了作者选词的精妙。此后教师又鼓励学生寻找课本中的其他句子，看看能否替换掉其中的词句，再次领悟作品用词的巧妙之处，进一步提升语感。

在比较揣摩的过程中，学生对作品的词句有了更深入的理解，更好地体会了作品中用词的丰富感染力，久而久之，学生就会提升语感，获得更深刻的认识。……