江苏省兴化市楚水小学 颜 静

一、小学语文教学中学生认知幻觉心理障碍的表现

认知幻觉心理障碍是当前小学生学习群体中比较常见的一类心理健康问题，从本质上说，是认知心理障碍中的一种重要类别，主要表现为自己会忽视外界客观事实、客观条件等因素而出现自我臆想或不合常规的猜想，这样势必影响他们的正确思维认知意识的形成与发展，进而会影响学生实际的学习效果。例如，许多小学生可能会认为自己口语能力不好，不敢大胆地张口朗读或者开展正常的社会交际活动等，这些都是认知幻觉心理障碍的具体表现。如果无法及时加以解决，学生会逐渐失去学习的自信心，也会形成错误的认知意识，这样显然无法确保他们的身心健康发展。

二、口语交际在突破学生认知幻觉心理障碍中的应对策略

1.合理确定交际话题，激发学生口语交际兴趣

口语交际过程本身是以围绕某一特定交际话题所开展的口语交谈类活动。通过开展口语交际活动，可以逐步增强那些伴有认知幻觉心理障碍学生交际的自信心，使他们可以逐步开展正常的交际活动，避免继续出现自我臆断或错误猜想等问题，利于他们身心健康发展。而为了顺利地开展口语交际活动，必须注意立足小学生的口语交际兴趣激励，合理地确定一些适宜的交际话题，确保可以有效地调动学生参与口语交际的兴趣和爱好，其间还可以灵活地运用多媒体教学技术等手段为学生创设一个趣味性更强的口语交际情境氛围，这样可以使他们在参与口语交际活动的过程中可以深入理解与掌握所学的语文知识，有效解决他们的认知幻觉心理障碍。……