江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 吴彬倩

一、认真阅读教材、教参，明确备课重难点

新教材的使用，要从教材、教参阅读入手。读教材，了解部编版教材的编写意图，把握教材知识点，明晰语文课程的性质、地位和教育功用。新教材所提出的促进学生全面发展的整体观，对语文知识技能目标的明确，不仅要让学生“学会”，更要促进学生“会学”“乐学”。联系到教材备课，从课程标准与教参分析中，要确立本节教什么，学生应该记住什么，理解什么，会用什么，掌握什么技能，学会什么方法等。例如，《天地人》第一课时，我们确立目标如下：反复听读，观察图画，联系学生生活，认识“天、地”等六个生字，能初步朗读课文。对每一节课，备课的重点任务是把握好教学重难点。哪些是教学重点，如何来设计重点内容，怎样来阐释重点，采用哪些分析、比较、归纳、综合手法来呈现重点知识？一方面，教师要备教材，从教材中找准重点，设计不同的教学方法。例如，在学习《天地人》时，重点是“识字”，难点是读准“人、你、我”字音。另一方面，要备学生。对课堂教学，学生是学习主动者，教师在备课时，要分析学情，了解学生特点。对教材知识点，班级学生要进行分层施教，整体提升教学效果。语文备课，要把握单元目标和任务，明确训练点。对教材文本，分精读、略读。不同课型，训练点也有所侧重。例如，在学习《金木水火土》时，第一课时的训练点为语境诵读，我们引入录音听读、师生对读、拍手对读等方式，让学生多读多记。……