甘肃省兰州市安宁区孔家崖第二小学 张惠琴

一、模仿型读写结合

模仿型读写结合是最基本的读写结合教学形式，是以提升学生读写结合技能为目的的。读书是每一个人都会的一项活动，但是读出效果，却是大部分人难以实现的。在阅读中帮助学生获取学习方法，是教师组织阅读教学活动的主要目的之一，也是提升学生阅读效果的主要途径。模仿型读写结合，是学生学习方法的主要教学形式。模仿型读写结合包括如下几种。

1.仿写构思立意

立意是文本的中心。在当前的写作教学活动参与过程中，大部分学生出现词不达意的问题，是因为立意不明确。基于此，在实施阅读教学时，教师可以引导学生以范文为载体，探寻作者的立意，并就此进行模仿。

2.仿写结构形式

结构是组建文本的“线索”，也是学生写好文章的关键。在应用模仿型读写结合时，教师可以指导学生模仿文本结构，学习如何利用总分、递进等结构方式组建文本，确定文本整体框架。例如，在实施《四季之美》教学时，教师可以引导学生仿写总分的结构形式，开门见山，娓娓道来。

3.仿写手法技巧

写作手法和技巧，是学生有效组建文本的保障。教材中的阅读文本中不乏手法技巧。在应用模仿型读写结合教学时，教师可以指导学生仿写文本中的表达方式、表现手法等。例如，在实施《美丽的小兴安岭》教学时，教师可以引导学生仿写文本中的修辞手法，利用比喻、拟人等手法，刻画景物。……