江苏省南京市雨花外国语小学 孙孪雁

自主学习是以学生作为学习的主体通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力的形成决定了社会人才的培养是否合格，对小学中年级阶段的学生而言是培养自主学习能力的起始阶段，教师应该高度重视，具体在语文学科之中要重视通过多种手段来给学生独立学习的机会。

一、结合工具书自学生字生词

小学中年级阶段语文自主学习能力的培养要结合工具书自学生字生词。中年级的小学生学习生字生词的经验已经有很多年了，到了四年级左右应该让学生学会结合工具书自学生字生词。例如，部编版四年级下册的《古诗三首》这节课内的生字就很多，也很复杂，但是教师不要直接给学生讲解，要让学生借助工具书来了解这些生字的读音、组词、造句、含义等多种知识。这些内容多数可以借助字典、教辅资料等来获得，教师也可以制作相应的导学案，让学生借助导学案进行自学。最为关键的是生字的书写笔顺，这一点要求教师借助微课来进行知识传递，确保学生在课后可以随时观看微课，掌握正确的书写笔顺。另外，生词的学习则是要以生字为基础，对生字衍生出来的生词含义进行理解，造句运用的掌握。总之，结合工具书和教师制作的导学案微课，中年级学生完全可以自学生字生词，教师只需要检查学生的书写状况就可以了。这样做节省了大量的课堂时间，同时通过不断的训练，学生遇到生字时候就会自主地查阅读音、含义、写法，形成良好的学习汉语的习惯。……