福建省福州市仓山区教师进修学校附属第二小学 陈海霞

学生和教师是课堂活动的构成要素，而在小学高年级的语文课堂教学中，常常会出现学生课堂“失语”现象。减少小学高年级语文课堂学生“失语”的现象，就需要找到学生课堂“失语”的原因，并根据原因提出对应的策略。

一、扫清阅读障碍，打有准备的学习仗

相较于中低年级的语文课文，高年级的课文一般篇幅较长，而且涉及的知识面也更广了。所以学生如果没有在课前做好充足的预习，在课堂教学中他很有可能就无法跟上教师上课的节奏。所以前置学习显得尤为重要。

例如，六年级有一个单元是了解鲁迅先生的专题。笔者在教学本课前让学生先去了解鲁迅先生的生平事迹，查阅跟鲁迅先生有关的故事，或是有关其他家人的故事。学生在自学的基础上，会更容易进入到课堂学习的状态中，更真实地了解鲁迅这个人物。

二、打破传统观念，建立和谐的师生关系

在传统的师生关系中，教师是知识的传递者，而学生只是被动的接受知识者。我们知道，教师无论在知识上还是心理上跟学生都是有差异的。教师是成年人，正常情况下，他们已经掌握了社会的行为规范和道德准则。然而小学生则不同，他们不论在生理还是心理层面都是不成熟的，他们的人格也是有待完善的。在课堂教学中，如果教师没有放低自己的姿态，依然做一个高高在上的教师，自然学生也就没有发言的欲望，因为他们无论怎么回答，教师都是知识权威的代表，都是最标准最完美的答案。……