江苏省淮安市关天培小学 刘 柳

应用语言学提出了情境教学法，认为教师要在教学中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，促使学生形成特定的态度体验。在小学语文教学中也可以创设方法的情境，促使学生投入其中，积极参与言语交流。

一、温馨情境，学会抒情

温馨的情境能促使学生产生美好的情感，教师通过播放优美的音乐、观看多媒体课件、进入自然界欣赏风景、体会亲情故事等方法都能创设温馨的情境，能促使学生投入抒情交流中，进而促使其学会如何展现自己的情感。

例如，《慈母情深》展现了母爱的深沉厚重，也让学生感受到了真切的爱。教师结合这篇课文设置温馨的情境，引导学生思考：“大家想象一下，每天是谁给我们做饭，在生病时又是谁一直陪伴、照顾我们。你能想象自己和父母在一起的温馨情境吗？能试着将这种场景表述出来，并抒发自己对家长的爱吗？”有了特定的情境，学生的生活经验被触发了，他们积极展开了交流。例如，有学生试着表达：“我原本就是很挑食的孩子，在生胃病时，更是吃什么都会吐。为此妈妈特别做了五色炖蛋，用鲜艳的色彩刺激了我的味蕾。妈妈真是爱我啊，她对自己的吃穿用度都不在意，却一门心思地想让我吃好穿好。”在这段叙述中，学生没有用空泛的“我爱你”这样的抒情性词句，而是用具体的事例展现出了母爱，体现出个性化语言风格。……