湖北省孝感市实验小学 崔 敏

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分“课程目标”中，把“学会汉语拼音”作为总目标中的第六点要求。要想将课程标准落到实处，就要充分利用教材中的插图。插图很大程度上是尊重了刚满六岁孩子的天性。我们可以充分发挥插图直观、形象生动、有情境感的优势，来设计我们的拼音教学环节，优化我们的教学过程，活跃我们的课堂，吸引学生的注意力。在一年级的拼音教学中，可以用哪些方法来激发孩子们的认识兴趣呢？我认为可以从以下三个方面来激趣。

一、观察插图，创编故事

教材中的插图，如果我们细细品味，会发现它不仅精美、有情趣，深得孩子们的喜欢，而且在一定程度上像孩子乐读的绘本，具有故事的魅力。每一课的插图中，几个人物、动物、植物等等事物好似不太相干，但只要你结合本课要教学的内容，就会发现，其实这些事物都是可以联系起来讲述一个情境故事的。

我们教学汉语拼音的最终目的是为孩子的语文学习打基础的。语文能力包括很多方面，听、说、读、写、表达、交流……这些都是需要训练和提升的能力。利用好这些似绘本的插图，有助于孩子语言表达能力的训练与提高。

例如，在教学《a、o、e》一课时，我利用教材插图，编了一个情境故事：“一个晴朗的早晨，一个小女孩来到小河边，她看到四周景色十分美丽，高兴极了，不禁张开嘴巴唱起了动听的歌儿！这时，歌声引来了大公鸡……”

说到此处我停住了，把后面的情境交给孩子，问他们：“大公鸡会怎样呢？