广东省广州市番禺区大石富丽小学 魏文珍

新课程标准要求，在小学语文教学活动中，教师需要转变教学模式与理念，改变传统“满堂灌”、语言式的教学模式，而是要注重把课堂的主导权交给学生，引导学生去自主思考，锻炼学生的语文思维能力、实践能力。在具体的小学语文教学活动中，教师需要结合小学生的兴趣爱好、个性化学习特征来设定语文教学方案，特别是在讲解一些长篇课文时，教师要基于学生的特征、爱好来设定语文教学方案，让学生能全身心投入语文学习中去，从中明确文章主题思想，拥有清晰的学习思路，从中获得深刻的情感体会，掌握更多的阅读、学习技巧与方法，师生之间共同构建和谐、高效的长篇课文教学课堂。

一、目前小学语文长篇课文教学存在的误区

1.过度注重字词教学

在小学语文中高年级教学过程中，很多教师的教学思维依然停留在小学语文低年级模式中，认为主要的教学任务是字词教学，在一堂语文课中把大部分的时间用在字词教学中，没有意识到锻炼学生思维能力、总结能力、情感素养的重要性。同时，教师过度注重字词教学，容易忽视课堂教学的趣味性，对小学生来讲，长篇课文教学是枯燥的、复杂的，很多学生无法理解所学课文内容，对长篇课文的学习存在一定的抵触心理、厌学心理。

2.忽视阅读方法教学

在当前的小学语文长篇课文教学中，教师还是习惯于用“满堂灌”的形式开……