福建省晋江市内坑镇怀斧小学 尤慧冷

语文写作过程是学生个人情感、想法的创造性表达过程，也是一个人文性、自主性的语言组织和文本构造过程。个性化审美特征是文章应该具备的基本特征。但纵观学生的作文，我们却可以轻易地发现，学生的作文并不能体现出学生个性，其主要表现在作文套用固定的模板，句子老套、故事雷同；内容空洞，情感匮乏两个方面。为解决这些问题，我认真分析了学生写作问题存在的原因，仔细研究了个性化写作理念，然后根据本班学生的实际写作水平，提出了如下作文辅导策略，并取得了较好的作文指导效果。

一、精设情境，诱发写作动机

要想让学生在文本撰写过程中写出个性，我们就必须诱发学生的自主写作动机，变“教师让写”为“学生想写”。只有这样，学生才能在文本写作过程中融入自己的思考，渗透自己的思想，写出深刻而又情感丰沛的文本。而课堂情境是影响学生写作动机的诱发的重要因素，要想诱发学生的写作动机，我们就必须深入观察、了解学生兴趣，构建符合学生兴趣的课堂写作情境。

例如，在“那一刻，我长大了”主题写作过程中，我以多媒体展示了开学时刻，学生步入校园的场景图片、某同学照顾生病的妈妈的图片、某同学埋葬自己喜爱的小狗的图片等多幅现实生活中可能发生的故事图片，然后问学生：“同学们，你们曾经经历过这些事情吗？在经历这些事情的过程中，你们的感受是什么样的呢？……