福建省福州市仓山区教师进修学校附属第二小学 彭 娟

一、“失语”成因

口语交际“失语”是多方面因素共同作用的结果，大致归结如下。

1.缺乏经验，如鲠在喉

我们时常能发现部分进城务工随迁的孩子对口语课堂教学中的话题几乎不参与，他们在课堂教学中往往表现出无所适从，逐渐脱离课堂，久而久之便出现厌学情绪。其实，这类孩子大多源自对“口语话题”本身的不熟悉，加之课前未对话题内容进行充分有效的准备，导致交际过程中“无话可说”。也有学生能针对话题中的关键点发表自己的见解，但却在发言过程中，找不到准确的话语来表达自己的看法，出现“语塞”“词不达意”等现象，如鲠在喉。

2.思维“绑架”，取悦于“师”

随着电子书籍以及网络通讯的发展，进城务工随迁子女在查找学习资料的便利性和选择性上有了更大的弹性，孩子能通过手机或网络随时随地查找课堂所需相关问题的答案。部分随迁孩子因这种方式在课堂交际中偶尝到了被表扬的甜头，学习动机便更趋向于取悦教师，同时他们也熟谙教师所需的标准答案从何处可得，便投机取巧，照本宣科，失去思维的韧性与张力，逐渐沦为网络及参考书籍的“代言人”。

二、应对策略

要想改变随迁子女这种课堂口语交际“失语”的情况，让孩子成为课堂舞台的主角，洒脱开口，自信洋溢。我以为可以从以下几个方面进行努力。

1.以学生经验为依托，创设轻松自然的课堂交际情境

实物的刺激最能引起孩子对生活情境的联想，激发孩子开口说话的欲望。……