宁夏贺兰县第八小学 王柠微

简单来说，拓展性阅读主要是指根据阅读素材或者阅读主题的原始材料，收集更多相关的阅读材料，以此来扩大学生的认识视角，从而深化学生阅读感悟的阅读活动。毋庸置疑，在日常的阅读教学中，单一的课文阅读会使学生的知识视野存在一定的局限性。基于这一问题，拓展性阅读策略的应用价值逐渐突显出来。

一、组织多样活动，激发阅读意愿

从实际情况来看，学生缺乏阅读热情是当前小学语文阅读教学中比较普遍的问题。之所以会出现这一问题，主要是因为课内阅读通常是一种在阅读任务指导下的被动阅读。在这样的阅读模式中，学生往往难以感受到阅读活动的乐趣。因此，为了使课后的拓展性阅读活动更加顺利地进行，教师可以根据阅读内容或者阅读主题组织多样化的语文活动，以此来活跃课堂氛围，从而激发学生的阅读意愿。

以《观潮》为例，通过学习，学生初步感受到钱塘江大潮壮观、雄伟的景象，并使学生对作者使用的记叙景物的方法有了一定的了解。引导学生完成文本阅读之后，我播放了一段视频。这段视频主要呈现了包括钱塘江大潮在内的，我国各地形态各异的瑰丽景色。同时，视频中也融入了优美的音乐和生动的语言讲解。通过观看这种直观化的学习资料，学生的情绪受到了一定的感染，并在一定程度上激发了对祖国大好河山的热爱之情。完成视频的播放之后，我对学生说：“同学们，在我们国家广阔的地域中，有着十分美丽的自然景色，对这些景色，很多文人都用生动的语言进行了记录，除了刚才视频中提到的内容之外，大家想不想领略更多美丽的自然风光呢？……