甘肃省兰州市永登县新城区小学 马瑞芳

情境教学法是指教师综合利用各种教学手段，对课本描绘的内容进行生动的场景再现的一种方法。它的出现为小学阅读教学的开展带来了福音。那么，情境教学法在具体应用中要遵循哪些原则，教师又该如何发挥它的优势呢？本文立足小学中高年级的阅读教学，对情境教学的应用原则展开探究。

一、以问题为媒介，注重启发引导，拓展学生思维

阅读需要热情。而在传统的小学阅读教学中，这份热情很难得到体现。许多教师都秉承着“阅读=念书”的理念进行教学，在带领学生熟读课文后，便将大部分的课堂时间都用于讲解，用自己的阅读认知覆盖学生的阅读认知。而中高年级学生的思维已经逐渐成熟，在这种背景下，他们很难获得阅读的乐趣，也没有动力进行探究，阅读课堂就成了一潭死水。面对这种情况，教师就要积极地改善自己的教学方法，调动学生的阅读热情。例如，根据阅读主题的不同，设计一系列具有针对性的问题，然后利用提问的方式来激活学生的思维，引导他们发挥想象、主动求知，在脑海中构筑起生动的问题情境来，然后师生再一起寻找问题的答案。这样不仅能为阅读课堂奠定良好的互动氛围，还能促使学生深入探索文本，建立更加全面的认知。

以《走月亮》为例，在教学过程中，教师可以问大家：“为什么月亮没有腿，不能行走，可题目却叫作‘走月亮’呢？”学生阅读课文，很快就能得出答案：不是月亮在走，而是人在走。……