浙江省临海市邵家渡中心校 黄晓慧

批注式阅读是语文阅读教学中常用的一种有效阅读法，下面就简单说明如何运用批注法来实现语文课堂的魅力阅读。

一、预习文章，批注初步感知

在进行小学语文阅读课堂教学时，教师应重视预习部分，引导学生运用批注法预习文本，在过程中找出文章生字、生词，并在文本旁边做好备注，初步理解作者要表达的中心思想以及运用的写作手法，还可以在文章旁写下自己的阅读感受，找出文章中心句或者印象深刻的句子，加入批注式阅读的预习，可以很好地在与文本零距离接触的同时建立好学生的初步阅读体验，使学生带着自己的感受去探索研究文章，推动课堂教学氛围，让语文阅读课堂更加个性化。

例如，课文《美丽的小兴安岭》主要描写的是关于小兴安岭的四季美丽风光，其主要教学目标是让学生在学习生字生词的基础上，充分感受课文中描写小兴安岭四季美丽风景的语句，感受作者用词的准确性，引导学生抒发热爱祖国大好河山的思想感情。教师在教授课文时，可以先引导学生在批注阅读时找出描写小兴安岭四季景色的句子，用特殊符号标记出每个季节的景色有哪些以及景物特点，这样做的目的是训练学生的阅读以及概括能力，使其感受作者用词手法，同时学习运用。读到 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句时，学生可圈出“抽出”这个词，批注“运用得巧妙，拟人化的写作手法让春天枝条出新芽的模样在学生眼前浮现，对培养学生的审美有极大的帮助”。……