福建省莆田市仙游县城西中心小学 黄霜萍

在日常的作文教学中，教师不仅要引导学生意识到课外阅读对提高作文水平的重要性，还应当积极为学生牵线搭桥，引导学生养成课外阅读的好习惯，从而积累更多素材，在写作时方有更多可能性，所写的作文内容才更加生动。

一、紧密联系实际，合理选择课外读物

面对数量庞杂、种类繁多的课外读物，教师要紧密联系教材内容，精心筛选。同时，小学生作文主题鲜明，多与课文内容联系密切，因此多引导学生阅读一些符合新课程标准要求的书籍，不仅可以使其积累更多素材，还能强化对课文内容的理解。而不同年级学生的认知能力和阅读理解能力各有不同，因此课外书籍的推荐要因人而异，具有针对性。

例如，在教学完《总也倒不了的老屋》《不会叫的狗》等课文后，根据本单元续写故事的写作要求，我向学生推荐了“动物小说大王”沈石溪的作品《狼王梦》，引导学生运用课堂教学中关于故事的学习方法独立阅读《狼王梦》，并尝试续写故事。与课文相比，学生显然对具有故事情节的小说更感兴趣。由此可见，这样的课外阅读不仅能帮助学生拓宽知识领域，还能使其在阅读中体会不一样的写作技巧，掌握写作手法，从而促进写作水平的提升。

二、读写结合，养成良好的习惯

在学生写作文的过程中，对事物的描写通常用名词来表示，而动词则能让作文更加生动，形容词则能充分体现出事物的性质，因此在作文教学中，教师要注重学生对词语的积累。……