朱珠

【摘要】新时代信息技术已经渗透到大众学习、生活和工作的方方面面。目前大部分的社交活动、人际交流、工作学习等都需要在网络的支持下才能更加便捷顺畅地完成。在新时代背景下，小学英语教学工作者要对时代发展有准确的了解，需要积极地转变思想，积极对教学工作进行改革，将新型的教学理念和教学措施应用到课堂教学中，能够综合考虑学生特点、教学目的并充分利用网络资源，提升学生的学习积极性，进而持续提升小学英语课堂教学质量。

【关键词】信息技术;小学;英语课堂

引言：将网络运用到学校教育教学中，将传统的教育形式与新兴的信息技术进行结合，不但可以激活知识内容的更多可能性，而且可以给学生提供更别具一格、极富吸引力的学习体验。以小学英语课堂为例，信息技术的有效应用，能够构建起优质的课堂教学环境，增强学生的学习体验，并让他们感受到学习英语知识的乐趣，这对于提升小学英语课堂教学质量具有重要意义。为了更好地发挥信息技术在小学英语课堂教学中的积极作用，做好对其应用模式分析至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、丰富教学资源

不论学校的师资力量或者每位英语教师的实力是强是弱，总会有或大或小的局限性，这种局限性一定程度上是由地域所决定的，而互联网的特点之一就是信息的快速流动。因此，在互联网背景下开展小学英语教学活动，教师要充分利用信息技术来打破地域性教学资源的限制，丰富和优化教学资源，以提高教学效率。

以六年级下册Unit4 Road safety為例，这个单元的主题是“马路安全”，属于交通安全领域的范畴，我在教案中选取南京这座城市来作为话题引入。南京虽然是非常有名的城市，但不是每位学生都去过，大部分学生对这座城市是比较陌生的。在这种情况下，我在互联网上收集介绍南京的短视频，并在课堂上播放给学生看，加深学生对南京的直观认知。在课堂中，我登录南京当地的一些教育网站（如当地的博物馆、图书馆等），里面有远程在线赏析的功能（包括在线游览博物馆、在线游览旅游景点等），让学生搭载“信息高速公路”去到南京游玩，学生的学习兴趣被激发、学习热情被调动，课堂学习状态非常好。

二、强化网络课堂教学设计能力

小学英语课堂教学，要具备完整的结构，必须做到有头有尾有重点，这样教师才能通过教学活动明确体现教学思路，学生才能跟随教师的节奏更好地学习。课堂的开头部分，重点为提升学生的学习兴趣，教师需要分析学生特点，合理设计课堂开头，心理学研究结论证明，生动形象有趣的内容更容易引起学生的注意。教师可以结合教学内容和重点，首先利用多媒体展示课程重点内容，将学生的注意力集中到课堂中，同时重视对学生进行引导，强化其思考和探究意识。课堂中如果知识讲解时间过长，教师观察到学生出现疲劳及走神状态时，可以及时地加入互动环节，利用游戏对前面讲解的知识内容进行回顾，从而激发学生兴趣点，能够积极地参与后半段的学习。课程中可以利用多媒体创建良好的英语语言氛围，鼓励学生们多读多说，教师自己也需要多和学生进行英语对话。教学过程中，需要把握适度原则，确保教学内容和多媒体展示完美结合，利用多媒体强化教学的针对性，利用多媒体降低知识学习难度，同时避免过度依赖多媒体设备。教师需要深入思考如何利用好设备提升课堂教学质量和水平，对教学难度和重点进行合理设计，充分掌握教学节奏和教学深入，合理利用课件或是视频，避免仅仅将其当作投影仪，导致学生抵触。在教学活动中，必须要体现出教学的灵活性，避免形式主义，提升教学效率，确保获得最佳的教学效果。

三、应用信息技术，实施趣味训练

在小学英语课堂教学中，课堂训练是重要的教学环节，教师要保证课堂训练的趣味性，让学生能够真正感受和体会到训练带给自己的乐趣，由此进一步获得知识的巩固，强化对知识的理解和记忆效果。经过多年的教学实践，我发现相较于其他课堂训练模式而言，信息技术是最受学生欢迎的教学技术，究其原因可能与其多元化表现形式和丰富的资源有着一定关系。例如，在完成 Shopping 一课的教学后，我就运用信息技术为学生模拟了现实生活中的购物情境。在情境中，学生进入一个超市中，然后通过与“售货员”的对话来完成购物，由此来实现对他们英语听力和口语表达能力的锻炼。在这一环节中，超市、售货员、商品都是依靠信息技术模拟和呈现出来的，虽然无实物，但能够最大限度实现真实情境的还原，这可以带给学生良好的情感体验，并进一步调动他们的训练热情，小学英语课堂训练工作由此得以有效开展，并取得了非常不错的效果。

四、重视提升教师个人素质

教师是学生模仿和学习的对象，因此教师必须要重视不断提升自身综合素养。对于小学英语教师来说，需要拥有丰富知识、熟练操作网络设备，课堂中展示制作精良的课件，能够用教师的个人魅力影响学生，提升学生的学习意识。教师可以通过学校组织的活动或是课余时间进行自主学习，不断提升课件的制作能力，课件要充分体现出趣味性，同时制作精良简洁。设计课件要确保符合教学要求和学生特点，精良巧妙构思，有助于创建真实的情景，保持合理的节奏，画面美观积极，课件内容和主体保持良好契合度，既可以满足教学活动需要，还能充分体现出多媒体教学的特点和优势。另外教师还可以给学生推荐优质的学习网站，指导学生进行阅读和分享，同时争取家长的配合，能够监督学生合理使用网络。

总结：总而言之，以信息技术为基础的小学英语课堂教学工作开展，能够在有效提升课堂教学质量的基础上，为小学英语教学水平进步带来助力。在实际教学过程中，带给学生思维、认知等多个角度的帮助，让他们能够更好地完成对英语知识的学习，并学会运用英语知识去解决生活问题，由此实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建提供助力。

参考文献：

[1]陈圣白."互联网+"背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思中小学教师培训，2019（2）：65-68.

[2]林辉如何在小学英语教学中提高教学反思能力[J]校园英语，2020（1）：109-110.