张双珍

【摘要】小学英语课堂教学应该要强调英语这门语言学习的实践性和应用性，逐步去提高学生用英语去做事的能力，基于这样的一个任务，要求我们的英语教师在教学的过程中，要创造性的将英语课堂进行生活化，让英语课堂活力满满。

【关键词】小学英语;生活化;策略

在英语的学习过程中，学生的英语情境的学习尤为的重要。良好的英语学习氛围不仅可以激发学生学习英语的兴趣，也能够让学生在教师创设的情境中有意义的运用英语。为了给学生创设良好的学习英语的氛围，教师可以创造性的运用各种教学手段，例如：巧妙的发挥图片、影像资料以及班级的英语角文化角的作用，让学生在班级中无形能够受到英语的熏陶，让学生能够更加的去适应我们的英语学习。

一、目前小学英语教学阶段存在的比较突出的问题

1.教师的课堂授课内容呆板、无新意

在小学阶段，由于学生的主动学习的意识不强，课堂上的注意力也有很大的不确定系，基于学生这样的基础，教师要想对学生进行培优教学是非常困难的，教师更多的是面向班级的大众进行教学，这样的照顾集体的做法，就导致教学的教学内容比较死板、无新意。教师的这种缺乏新意的教学内容使学生在课堂上不能够集中注意力，所学的新知识不能够很好的去理解和掌握，换句话说就是课堂效果较低。

2.教师的英语发音存在着一定的问题

小学阶段，由于教师的年龄结构、个人素质等因素的影响，导致许多英语教师的英语发音不准，还有部分教师的语音语调不正确，带着浓浓的乡土味。这样的一种师资现状就导致我们的学生在初学英语的阶段，就接受了不正确的语音，对于孩子的以后英语学习的发展有着很大的影响。

3.教师落后的教学方式，不能够激发学生学习英语的兴趣

对于小学生来说，我们的英语课堂一定要活力满满，能够采取多种教学手段来激发学生学习英语的热情，但是对于部分教师来说，由于个人的素质问题或者是所带班级较多等的原因，导致教师很少能够静下心来研究课堂，很少研究如何设计课堂教学活动来提升我们的英语课堂效果，而是采用一成不变的教学方式，让学生对于英语课堂提不起任何的兴趣。

通过分析可得，目前我们小学英语教学存在的最大的困境就是教学策略的问题，只有教师设计的优秀教学策略作为课堂的辅助才能够使我们的英语课堂生动活泼起来，才能使我们的英语课堂变得更加的高效。

二、在小学英语中实施生活化的教学策略

英语是一门语言学科，学生在学习语言的过程中，最重要的一个环节就是语言的运用问题，语言源于我们的生活，也是运用在生活之中的，所以在我们的英语教学的过程中，一定要运用结合我们的生活实际进行教学。

1.教师要引导学生去掌握生活中的常用英语

在我们的日常生活中，我们经常能够看到英语的存在，那么在我們的英语课堂中，教师要善于引发学生进行思考和总结，让学生能够在以后的生活中，去留心生活中的英语。

比如：教师可以引导学生进入到超市中，我们可以看到哪些常用的英语，引导学生尝试着自己去想一想、说一说，比如在学习译林英语三年级上册的would you like a pie？这一课的时候，学生会学习到有关饮料和食物的单词，在他们进入超市之后，看到超市中悬挂的牌子：juice、bread等单词的时候，因为刚刚学过，孩子在超市中再次见到，有一种英雄有发挥之地的感觉，会对这些单词的认识更清楚，记忆的更长久。并且学生也能够主动的在超市和其他的地方去寻找英语，尤其是对于一些学生喜欢的食物和饮料类的单词，以及他们喜欢的玩具和电影院等场所，虽然他们不认识这些单词，但是因为喜欢这些，并且老师在课堂上的引导，能让这些学生发挥自己的主动性，去搜集生活中常用的英语。

2.教师可以引导学生利用生活中的英语帮助学生拓展语意。

在小学阶段，由于学生初学英语，所以他们的英语基础一般来说都比较薄弱，对单词的掌握也只是停留在最基础的意思上，而对于这些单词的其他意思却没有了解.由于中西方文化的这种差异，一个单词可能具有多种意思。

例如：我们大家熟悉的香皂品牌：“舒肤佳”，它的英文名称是“Safeguard”，但是由于文化的差异问题，它的英文解释就是“安全卫士”的意思。

3.充分发挥班级的文化角

班级中的文化角也是学生学习生活中英语的一个好环境，每逢到了节日的时候，不论是我们中国的节日还是西方的节日，比如：元旦、母亲节、父亲节、三八妇女节、万圣节、圣诞节、中秋节与春节这样的节日的时候，我都会在班级的文化角做一些布置，简单的用英文去介绍这些节日，从时间以及人民常做的事情着手进行介绍，在课堂教学的时候，可能还会教学生学唱相关节日的英语歌曲，通过从班级的文化角中的节日着手，让学生对英语产生了极大的兴趣。同时通过教师布置的班级文化角，学生不仅可以掌握相关的节日方面的知识，更重要的是可以帮助学生掌握更多的英语知识。

结束语：在小学英语的学习中，我们教师一定要启发学生去搜集更多的生活中的英语，并且能够及时的与我们的英语课堂教学有效的结合起来，让学生能够在自己动手的过程中，体会到生活中英语的存在，这种学能致用的策略能够促进学生的英语学习，也让学生在学习与搜集的过程中感受到英语学习的趣味性，能够让我们的英语课堂变得更加的高效.

参考文献：

[1]李涛，如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J]，科学之友，2010（16）.

[2]王虹，小学英语课外阅读能力的培养[J]，海外英语，2010（10）.