尹爱萍

【摘要】高中生的课堂时间是非常宝贵的，所以老师应该利用课堂的每一分钟，为学生实现高效的教学。传统的高中语文课教学模式已不能满足学生的学习需要，教师在教学方法和教学模式上要不断更新，新的教学模式还可以提高学生的学习兴趣。教师还应重视学生在课堂上的主体作用，给学生时间积极表达自己，让学生能够分享他们对课本内容的理解，师生在课堂上要积极互动，教师应积极反馈学生表达的意见，使学生能够在巩固中成长。

【关键词】高中语文课堂;高效教学;学生主体作用

近年来，加大课堂教学力度，建设高效课堂已成为高中教育改革的重要教育目标。从课堂教学的角度看，高效课堂的要求教师、学生、教学环境等课堂要素要处于最佳状态，要能给学生带来良好的认知体验，教师需要充分理解学生的学习兴趣，更好地激发学生的思考。

一、高效课堂的概念

有效的课堂教学旨在提高学生的课堂学习效率，不仅要求教师定期完成规定的教学目标，而且要求教师在有限的时间内引导学生多学习。为了兼顾学生的课堂学习效率、知识学习程度和思维学习深度，教师需要引导学生从思维方式、知识领域、情感理解等不同方面学习和进步。

在日常教学中，教师作为教育工作者要充分展示自己的自主权，引导学生开拓思维，丰富经验。课堂教学的重要性和学生对教育要求的接受程度是评估课程有效性的必要条件，学生课后会有打的收货，有清晰的思维启蒙或强烈的情感感知。情感上，从一种情感上的不理解到一种深刻的理解，从一种虚无到深刻感受。因此，对高效课堂的评价是以能否促进学生的长远发展为依据，与预期的教学目标进行比较。

二、高中语文高效课堂构建策略

（一）施行翻转教学模式，让学生成为课堂主体

教师在高中语文教学中要积极贯彻以学生为本的理念，把学生作为课堂的核心，给予学生实践的时间，让学生根据课本内容主动表达和表达自己的想法。教师可以采用改良的课堂教学模式，让学生在讲台上讲课，教师在台下聆听，大胆推行传统的课堂教学模式。这不仅可以展示学生的勇气和语言能力，也让他们有机会表达自己对课本内容的独特理解。然后教师对学生讲解的内容进行点评，在学生讲课内容中补充知识点，让学生形成学习语文的自信心。

例如，通过对《寡人之于国也》这部分的教学和讲解，教师可以提前为学生安排预习作业，对讲课提出要求，以檢验学生的预习效果。在课堂上，学生完成预先布置的作业，老师提醒学生可以从现代文言文句的翻译和评价入手，鼓励学生培养自信心。学生在讲台上讲课时，教师根据学生在讲台上的讲解，安排学生听课并做笔记。学生上完课后，老师会对学生讲课的内容进行评价，指出学习过程中的错误和疏漏的知识点，帮助学生改正和提高。教师将带领学生连接本课内容，总结本课内容，帮助学生巩固和加深记忆。通过扭转课堂教学模式，教师可以激发学生的学习积极性，让学生在课堂上表达自我，贯彻以学生为中心的理念。

（二）学案教学模式，提高学生学习效率

高中语文课堂，学生需要学习的知识点较多，而知识点相对零散，学生应独立总结关键知识。然而，学生往往忽略重点，导致学生在课堂上学习效果不佳和有效表现。针对这种情况，教师应采取相应的措施，从学习的角度提前总结本课的重点内容，从学习的学习阶段和最后的练习发展。上课时将学案分发给每个学生，让学生结合课程学习，填补学案空白，完成学习任务。教师通过学生学案的完成程度，对学案进行修改，了解学生在本班的学习情况，将下节课的重点放在学生的薄弱方面。

例如，在《烛之武退秦师》课中，老师在课前准备学习计划，并在课堂上将学习计划发送给学生，老师首先给学生时间完成学习计划第一段中一些术语的解释，结合课程注解让学生对本课内容有一个大致的了解。然后教师根据学习计划指导学生教学，组织学习步骤，引导学生翻译这篇文言文章，欣赏文言文中的精彩句子，体验艺术理解。课后，教师让学生在课本中自主批改作业计划的主要内容，让学生完成学习计划的课后小节，通过检测了解对本课的掌握情况，不懂的地方请教师及时讲解。教师在高中语文学习中采用学习计划教学模式，让学生把握学习重点，提高学生课堂学习效率。

（三）情景教学法，为学生创建意境

在向学生讲解课本内容的同时，教师可以充分发掘课本的内容。传统的高中语文教学模式教师引导学生欣赏句子，感受作者表达情感，但学生的学习能力不同，在理解过程中会相对薄弱。教师可以采用情景教学法，在讲解教材内容时，首先要为学生设置学习情境，让学生全面感受作者的文字所表达的感情，激发学生的学习兴趣，再带领学生欣赏句子，让学生更容易理解和欣赏，分析作者想表达的情感。教师运用情景教学法，为高中语文增添新的色彩，让学生投入，更方便学生学习。

比如《沁园春·长沙》课，老师让学生在课前自主阅读课本，然后引导学生学习本课内容。老师首先向学生介绍这首诗的作者是谁，并告诉学生写这首诗时作者的历史背景，一步步为学生创设教学情境，让学生体验作者文字描写下的红军长征的艰辛，让学生记住先烈，了解红军长征精神。老师们为同学们营造了这样一种意境，让同学们全身心地投入到红军长征的艰辛中去，唤醒同学们的爱国主义情怀。教师随后带领学生欣赏和分析这首诗的句子。学生在进入情境之后再去欣赏诗歌，就很容易理解了。教师采用情景教学法，让学生摆脱传统课堂枯燥的学习氛围，激发学生学习兴趣，再进行教学。

结语：高效课堂作为高中语文教学的目的，不仅能提高学生的学习效果，还能促进教师教学水平的提高，对促进高中语文教学的发展具有重要意义。在实际教学过程中，教师要处理好与学生的关系，了解学生的认知需求，同时保证学生在课堂学习中有更好的学习体验，完成基础汉语知识的教学。实现学生知识发现能力和正确价值观的发展，从而实现语文素养的发展，实现真正的高中语文素质教育目标。

参考文献：

[1]李蓉.浅析高中语文高效课堂的途径[J].中国校外教育（基教版），2014，000（008）：40-40.

[2]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学.