杜媛媛

摘要：众所周知，高中阶段是极其重要的阶段，其英语课程作为重点课程，是关系高中生学习成绩的关键因素。与初中英语不同，高中英语所涉及的内容更加丰富，与此同时，学生的疑惑以及困惑会越来越多，为积极遵循新课改的基本要求，笔者认为在高中英语教学中需要充分发挥出学生的主体作用，促使学生能够更好的掌握英语语言技能以及知识技能。鉴于此，本文主要分析了高中英语教学中应该如何发挥出学生的主体作用，为同行人士提供理论帮助。

关键词：高中英语；学生主体作用；应用

高中生活是十分丰富的，学生将面临知识的洗礼，在学习过程中会受到疑惑以及困难的阻扰，尤其是高中英语，作为极其重要的一门学科，不仅关系到学生的英语成绩，并且对帮助学生日后迈入社会均起到至关重要作用。在新课改的要求下，需要充分发挥出学生的主观能动性，需要提高学生的主题地位，让学生在学习知识的同时能够学会再学习的方法，从而发挥出自己的潜能，真正掌握英语知识以及学习技能。

1、高中英语传统教学的弊端

首先，传统英语教学是以教师为主体的一种教学模式，在教学大纲的指引下实施的封闭式教学方式。这种教学方式是延续千年传统模式所形成的产物，无法适应社会的发展需要。其次在传统教学方式中，教师处于主要地位，教师将教材中的知识连贯、完整的讲述给学生，对整个课堂进度进行控制，让学生能够被动学习，对学生的学习积极性造成影响[1]。最后，传统教学模式无法针对学生的差异性展开教学，也在一定程度上忽略了学生的主体地位，长此久往，学生不仅会对教师产生依赖心理，并且也会对英语知识一知半解，会丧失学习兴趣，导致课堂气氛变得沉闷，无法真正将学生融入到英语教学体系之中。

2、高中英语教学发挥学生主体作用需制定个性化教学

一般而言，当学生迈入高中生涯之后已经具备接受基础知识的能力，甚至部分学生依据自己的学习兴趣制定独特的学习图表，但是由于每一位学生的学习习惯、自身差异不同，所以主体作用发挥情况不尽相同。比如在高中英语教学中英语知识比较薄弱的学生认为教师所讲解的知识比较复杂，理解起来比较困难，但是对比基础知识掌握比较扎实的学生，则会认为这一部分知识理解起来比较轻松。对于前者，长此久往会丧失学习英语的兴趣，甚至对英语课程产生厌烦心理。在此发展背景下，需积极遵循新课改的发展要求，高中英语教师要想充分发挥出学生的主体作用，则需要将学生划分不同层次，并依据学生的实际情况制定教学内容，采取多种教学方法相结合的模式，尽可能的提高学生的满足感以及成就感。如在高中英语教学中教师可以采取多种教学实践方法，对于词汇掌握比较薄弱的学生需要对其布置新词学习的任务，加深这一类学生的学习影响，而对于逻辑性比较强的学生，则需要依据学生的学习习惯，弥补学生在学习中所出现的不足，实现全部同学共同进步。

3、高中英语教学发挥学生主体作用需构建良好的课堂组织形式

因受到传统因素的影响，我国高中教育呈现出重知识、轻实践的现象，作为一门应用性非常强的学科，英语在高中教育体系中所占据的比例非常大，很多学生在高中英语学习中会形成疲惫的思维方式，对自己的学习兴趣会造成影响。面对这种发展情况，高中英语教师需要依据教学内容制定教学方案，可以在英语课堂上开展英语辩论赛，让学生积极参与其中，并大胆说英语、学英语、掌握英语[2-3]。另外高中英语教师还需要应用课堂组织形式提高学生的学习兴趣，比如在英语课文教学中，因每一篇课文的篇幅比较长，需要学习的知识点比较多，很多学生缺乏对知识点的理解，英语教师需要创建教学情景，让学生能够在教师的启发与引导下构建教学任务，弥补自己英语学习的不足，充分发挥出学生的主体作用。

4、高中英语教学发挥学生主动性需指定正确的教学评价

评价方式的正确性以及有效性关系到学习效率，现阶段高中英语教学方式与评价方式比较简单，未真正体现以人为本的基本理念，但是从新课改的发展要求下可以了解到，高中英语教学需要制定多手段、全面的评价方式，才能实现英语知识的系统性，才能实现语言运用的良好性[4]。高中英语教师需要对学生的综合语言能力进行评定，并且要积极衡量学生对英语知识掌握的程度，将评价方式与评价指标进行整合，形成总结性的评价方式，让学生对英语知识有所掌握。

结语

高中英语是一门基础基础，对了解别国文化，实现国际合作起到至关重要的作用。在高中英语教学中需充分发挥出学生的主体作用，坚持以人为本的教学理念，增强学生对英语知识的掌握，实现学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011，15：251+271.

[2]佐晶.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].中国校外教育，2015，09：77.

[3]俞桂云.高中英语教学中学生主体能动性的培养[J].海外英语，2013，10：30-31.

[4]陈延春.高中英语课堂教学中学生合作学习能力与探究能力的培养[J].学周刊，2016，11：55-56.