古雪霞

【摘要】在新的时代背景下，数学学科的要求并不仅仅限于对相关知识的掌握，更加关注提高学生整体的数学知识水平，也关心学生在学到数学知识后，能否将其运用在实际生活当中。从本质上来讲，数学知识源自生活，所以我们教师在对数学知识进行传授的过程中，需要将生活化的元素适当地融入数学课程教学过程中，使得抽象的数学知识更为具体化，与实际生活问题建立起联系。

【关键词】小学数学;生活化;教学策略

在以往的教学中，教师经常会忽视学生的全面发展，更加注重学生对知识的掌握，这样的结果就是培养出来了一大批“机器型人才”，这样的结果也是教育事业的悲哀。因此，结合现阶段小学数学教学的情况，教师应利用生活化的教学方式改变当下的教学现状，培养出全面发展的人才。

一、小学数学课堂教学存在的问题

1.注重课堂数学知识的教学而忽略了生活化教学。

在小学数学教学过程中，很多教师受传统教学思想的影响，在课堂上更加注重知识的传递，而忽视了生活化教学的方式，这使很多学生出现了被动接受知识的情况。数学知识本就抽象而枯燥，学生学习知识的时候，通过死记硬背只能够了解知识的表面，并没有充分地将学到的知识应用于生活，数学知识运用的实效性较差，而且这样的方式也让数学教学失去了原有的意义。这种情况出现的原因多数是因为数学教师的教学理念比较陈旧，没有注重知识生活化的转变，从而影响了学生接受知识的效率。

2.年龄相对较小的学生所接收到的生活化教学内容更多，而高年级的学生在升学等多方面压力的影响下，生活化数学教学内容所占比重大幅度下降，使得学生无法深入理解数学知识与实际生活的联系性。在生活化教学行为逐渐普及的今天，学生将理论知识与实际生活之间建立起联系的意识逐渐得到强化，大部分的学生能够在面对实际生活中的问题时可以选择性地借助所学的数学知识进行应对。值得注意的是，教师如何对生活化教学的有效性进行提升以及如何在相对平等的数学活动当中充分发挥出学生的价值，从而调动他们学习的积极性。

二、小学数学教学生活化教学策略

1.创设优良教学情境

作为新时代的数学教师，在教授数学知识时，我们需要关注良好教学场景的创建，引导学生主动对数学文化知识所存在的潜在魅力进行感知。数学知识体系的发展与人类社会的进步之间存在着密切的联系，从本质上来讲，人类社会的进步需要基于数学知识体系的发展。在人类的文化与认知体系当中，数学这一学科始终扮演着不可替代的角色，与人们的生活息息相关。在对小学数学知识进行传授时，教师需要落实生活化的教学策略，在开展基础性教育活动时就培养学生理论联系实际的能力。对此，教师需要帮助小学生创建好优良的教学情境，在进行生活化的教学活动时，促使科学与人文教育能够协调发展，引导学生在生活化的数学知识体系中对数学学科的魅力进行感知。

2.结合学生生活实际创设教学情景，解决数学问题

数学教学最终的教学效果应该是以学生熟练掌握数学知识，形成数学思维以及数学规律，并运用这些条件来解决实际生活中出现的数学问题，所以教师在开展小学数学教学活动时应创设教学情境，引导学生发现数学规律掌握数学知识形成数学思维，利用所探究到的数学规律以自己的数学思维来解决实际问题，以此提升小学数学教学效果。例如在小学进行货币找换以及认识货币的相关知识点的教学过程中，教师可以结合学生的实际生活，使学生区分和认识人民币不同的面值，并能够进行简单的换算，教师通过让学生带不同面值的人民币来开展游戏教学活动，实现寓教于乐的教学理念。教师通过班级内的文具物品等标好价格有1元、5元、10元、5角等，选取2名学生进行游戏教学活动，一名学生扮演收银员，一名学生扮演顾客，根据物品标好的价格进行买卖，如铅笔1元，文具盒5元学生一共有10元人民币想买一个铅笔一个文具盒，运用所学过的数学知识进行计算10-1-5收银员需要找10-1-5=4元。当游戏教学活动结束之后再由教师来对这一知识点进行讲解，告诉学生在实际生活中人民币的应用，我们的生活离不开人民币，人民币有纸币（展示5元纸币）也有硬币（展示5角的硬币）两种，人民币有不同面值，在实际生活买卖东西时是离不开使用人民币的，所以学好数学才能在实际生活中解决问题，准确的使用人民币进行买卖。通过这样的方式让学生感受货币的用途以及与自己生活的联系，极大程度上提升了小学数学教学效果。

3.加强教师对生活化教学的认识。新课改政策中提出，要让学生能够充分的认识生活与学习之间的关系，再将其作为教育和学习的本体，从生活中提炼学习的精髓，进而让学生能够将学习与生活融合到一起，让数学更加贴近生活，引领生活，并成为生活中的一部分，这样才能体现新课改中生活化教学的理念。首先，小学数学教学中，教师应该将生活化教学理念融入日常教学，并透彻理解教材的内容，从而使自己能够有足够的经验组织更好的教学活动。其次，教师应该根据实际的教学情况，调整学生的学习情景，再将生活化方式和内容融入教学，从而让学生耳目一新，激发学生对数学学习的兴趣。

综上所述，在新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的是至关重要的，学生能够清楚地认识到数学和生活之间的连接性以及必要性，并从中体会数学的应用价值，培养自身对于学习数学的兴趣与积极性，更好地参与到数学教学课堂中，学生运用所学过的数学知识解决生活中出现的数学问题，实现学以致用的教学效果。在开展生活化小学数学教学中有效地使教学内容更加生动，将抽象的数学教学内容具体化，帮助学生掌握更多的数学知识，进而使小學数学教学效果得到有效提升。

参考文献：

[1]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013，000（012）：42-42.

[2]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2013（22）：42-43.