俞如东

【摘要】以《电路连接的基本方式》的教学为例，分析“苏式灵动课堂”富有文化底蕴的苏州教育特色和提升初中学生核心素养的创新做法。

【关键词】苏式灵动课堂;物理实验教学

在初中课堂教学的改革创新方面，曾经出现过“洋思模式”、“东庐模式”、“杜郎口模式”等在全国范围内有着一定影响的教学模式，这些模式在推动初中课堂教学改革方面的确起到了很大作用。然而，这些根植于农村初中的课堂教学模式究竟能不能适应城市初中的发展？为此苏州高新区实验初级中学提出了“苏式灵动课堂”的课堂教学模式。“灵动”是有灵气、不呆板、富有变化的意思。“苏式灵动课堂”是“基于初中学生核心素养提升的富有苏州文化底蕴以及苏州教育特色的有灵气的课堂”。这里的“灵气”，不仅有教材的灵活处理，教法的灵活实施，学法的灵活运用，更有学生灵动思维的催生和学科核心素养的提升。苏州园林是苏州文化的精髓之一，太湖石是苏州园林中的常见景观。我们可以借助太湖石的“瘦、皱、漏、透”来表示“苏式灵动课堂”的外显特点，实现“苏式灵动课堂”的校本表达：瘦，意在简约;皱，意在生动;漏，意在留白;透，意在深刻。下面就以《电路连接的基本方式》的教学为例，谈谈“苏式灵动课堂”背景下的物理实验教学创新。

教学概述

《电路连接的基本方式》是苏科版物理第十三章《电路初探》第二节内容。电路的连接方式属于电学的基础知识，贯穿欧姆定律、电功、电功率等整个电学知识体系中。……