陈丽珍

【摘要】职业教育通常与社会人才有直接关系，对我国的人才培养具有重要意义。职业院校语文教学大纲中明确规定，“语文作为学生的一门必修文化课，属于基础课和工具课，既是基础课，又是工具性课程。”因此，在职业语文课，教师可以根据学生的实际情况，调整后续的教学方式，符合学生的实际需求，紧跟时代进步的潮流，让他们以专业的技能和高素质的素质走入社会。

【关键词】职业学院;语文;教学策略

在当前应试教育与素质教育并行的情况下，语文教学不仅要让学生具备基本的语文素养，还要最大限度地将语文作为学生未来职业发展的工具。在语文教学中运用探究式学习法和教学法，可以培养学生自主学习和解决问题的能力。因此，职业教育语文教师应注重学生交际能力、语言能力和审美能力的培养，以及学生创新创业意识的培养，以有效提升职业学生的就业能力。

一、职业教育语文教学存在问题

首先，部分职业教育教师为了传授知识，采用“灌输”式的教学方式，忽视了学生的真实需求，参与的积极性耗尽，造成倦怠，整体教学效果停滞不前。

其次，教师在有效地传授知识时，忽视了知识与生活的关系，使学生无法在生活中运用知识和技能，实践能力得不到及时发挥，效率低下，必须尽快解决。

最后，在职业语文课堂中，学生基础薄弱逐渐显露出来，导致个性差异，师生互动简单，没有掌握学生的真实需求，教学体系缺乏针对性，不突出层次感，整体课堂气氛比较沉闷。……