管旭欣

俗话说，"有德有才是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品。"的确，德行是人的根本素养。二十一世纪我们要培养的是德、智、体、美全面发展的人才，德被放在了首位。那么，对学生的思政教育尤为重要。舞蹈课专业性比较强，基本功练习比较枯燥、乏味，需要吃苦。而现在中职学前教育专业的学生，好多都比较懒散，怕苦、怕累。因此，我力图通过舞蹈学习，让她们学会坚持，树立自信，勇于表现和展示。在习舞的过程中，我教她们吃苦耐劳，培养坚强的意志力;在外出演出与比赛中，培养过硬的团队作风和严明的纪律;在角色分配中，学会配合与协作。这种自信、吃苦、守纪、协作等优良品质的培养，无时无处不蕴含于我的舞蹈教学之中。慢慢地，学生们进校时的懒散和迷茫荡然无存，一个个变得活泼自信、积极乐观。毕业时又有了更高更新的选择与发展，从而证实自身的价值。那么，在舞蹈课堂中如何渗透思政教育呢？下面是我的几点做法：

一、深刻挖掘教材中的思政素材进行"言教"

有人说了，舞蹈课中有什么思政素材啊？回答是肯定的"有"。每一首歌曲都有它要表达的主题思想。舞蹈就是用肢体动作来表达这些思想感情的。

比如，藏族舞《毛主席光辉》。在上这节课时，我考虑到我的教育对象是一群生下来就过着和平幸福生活的学生，她们对伟大领袖毛主席没有了解。我正好利用这个教材让她们知道，毛主席是多么值得我们敬仰和爱戴的领袖。教育她们要热爱毛主席、热爱党、热爱社会主义。于是，在课的开始部分，我设计了对毛主席的简介。告诉她们，毛主席是伟大的军事家、革命家、政治家，还是杰出的文学家。是他领导全国人民赶走了日本帝国主义，建立了新中国。我把解放前的藏族人民的苦难生活用PPT播放出来。当学生们看到奴隶们动不动就被施以割鼻、剜眼、剥皮等酷刑的画面时，都唏嘘不已。我又把新舊社会藏舞风格进行了对比，从而反映出旧社会人民苦难生活和新社会幸福生活的不同。这大大激发了学生们对伟大领袖的敬仰热爱之情。整节课学生们都怀着这种心情进行了舞蹈的学习，达到了思政教育渗透的目的。

再比如，舞蹈《谁不说俺家乡好》，我向学生进行爱家乡的教育;《拾青稞》向学生提倡节约，反对浪费的思想;《亲亲茉莉花》教育学生要做一个不爱艳丽装扮，也不爱金饰繁华，而是把爱和美献给寻常百姓的清纯少女。这些蕴藏在教材里的素材都需要我们深刻地用心去挖掘。

二、注重课堂中润物无声的"身教"

人们都说"学高为师，身正为范";还常说"教师要为人师表"。的确，老师于无形中在被学生当做榜样，老师的形象感染和人格魅力会对学生产生极大的教育力量。也就是说，老师的言行在默默起着润物无声的"身教"作用。在舞蹈课堂中，我严格要求自己。从不迟到。如果实在是有特殊的事耽误了，我就向学生解释清楚，取得她们的谅解。我认真负责地向学生传授技能，一遍一遍地做示范，手把手地教动作，让学生感受到老师严谨的治学态度，丰富的知识积累和扎实的舞蹈专业基本功，以及不厌其烦的耐心和对学生的诚心与宽厚。这种对自身的严格要求，和自身的思想素质，对学生所产生的教育力量，是潜移默化的。

我尊重每一名学生。不偏爱伶俐有资质的，也不歧视相对较笨较差的。记得一名叫冰儒的同学，动作天生不协调。一次舞蹈考试，冰儒动作做得滑稽可笑。同学们忍不住笑起来，还"狡猾"地看向我。我用严肃的眼神制止了她们，耐心等着冰儒跳完，并表扬她有了进步。学生们见我这样，也就收敛了笑容，以后也没再嘲笑过她。我就是要通过这样的做法，教育学生要懂得尊重别人。我相信我的这些做法，久而久之一定会被学生感受到，一定会对其为人处事有着深远的影响。

三、有效利用现代音像资料进行正面引导、熏陶

现代教学手段形象、生动，学生们喜闻乐见。它不同于枯燥的言教，也不像身教那么无形。我利用它作为我舞蹈课德育渗透"言传"、"身教"之外的补充。

比如，在兴趣小组活动课上，我把舞蹈家杨丽萍、柳岩的故事录下来，配上图片，制成幻灯片播放给学生们;让学生观看马丽、翟孝伟的表演;观看邰丽华的表演。看到这些舞蹈家乐观向上或身残志坚不懈追求，最终获得了成功的实例，大大激发了学生们勤学苦练、积极向上的人生态度。

四、树立榜样，随机教育

俗话说，榜样的力量是无穷的。比起那些名人的事迹，身边同学们的表现离得更近。所以，我在课堂中有意随机捕捉能做榜样的同学和事例，让大家效仿、学习。

比如，在让同学们自由练习时，如果我发现有悟性高一点的同学在指导其她同学，我马上给以肯定，提倡这种互相帮助的做法。再比如，曾经有很多这样的同学，她们悟性不是很高，但却刻苦努力。别人休息她们在练，别人练一遍她们练十遍，最终成绩也很不错。我都看在眼里，记在心里。适当的时候，拿出来作为榜样。

我还经常拿自己现身说法。给他们讲老师刚学舞蹈时的事。比如，刚学基本功时自己底子差、起点低，通过不断地刻苦努力、才赶上了别人。给她们树立信心，教她们持之以恒，永不气馁。学生们对老师的事很感兴趣，也愿意听。所以，我觉得这一做法对他们是有影响的，从眼神中能看出来。

五、情感互动

在课堂上，我和学生是师生关系;在课下，我们是朋友。她们都很聪明，心里都有一把尺子。只要你真心付出，认真传授知识与道理，她们会感受到。也会因此感激老师。从而会喜欢、听从、尊重老师，并对这个老师所教学科产生极大的兴趣。正所谓"亲其师，信其道"。

同时，我们也应该做一名善感的老师。我就是一个常常被学生感动的老师。看到学生在训练中挥洒着汗水努力练习、看到她们忍着病痛参加排练、看到她们互相帮助共同进步、看到她们为争"角色"闹得不愉快，而后很快又握手言和……这一件件、一幕幕，都会使我感动不已。因此，我对她们的爱会情不自禁的溢于言表。正是这个情感互动，使我和学生慢慢走近，关系融洽，感情也越来越深厚。正是这种良好的关系，创造了良好的教育、教学氛围。我和学生们彼此感化，同时进步，不断地完善。在这种教育感化中，教师的"教"和学生的"学"达到了一种默契。学生对我所教的学科有着极大的兴趣和热情。因此，无论是在舞蹈技能方面还是思想和心理方面都发生了很大的进步。由此可见，师生情感互动，有利于学科教学中进行思政渗透。

俗话说"学校无小事，处处是教育。"以上是我在舞蹈课堂中思政渗透的点滴体会。思政教育任重而道远，方法也灵活多样，不尽相同。正所谓"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。