赖静

摘要：基于多模态视角，将课程设计、教学活动的开展、教学效果的评价均设置于多模态特征的学习环境下进行，大量采用与语言文字内容高度关联的图像、动画、视频、音效、版式等多模态，并将它们有机融合、互补、协同，提供语境化的信息，让学生理解多模态共现的语境，强化了对文本信息的理解，完成交际任务，恰当升华情感，提升了学生的阅读素养。

关键词：多模态;课例;融合

一、教学内容分析

1.课标要求

（课标（2020版））明确指出：中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，培养学生基本英语素养和引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。阅读教学实践中，教师应分析语篇，处理好语篇类型、文本长度和难度之间的关系，并在教学中引导学生对主题意义进行探究，提高学生对语篇类型的分析和把握能力。

（课标（2020版））中提出英语语言技能为“听，说、读、写”。在这一体系下，英语课堂教学必然要求教师设计的英语教学活动不仅要关注培养学生各项技能与能力，同时更要运用多种教学方法和教学手段实施综合技能教学，运用“多模态”教学方式开展阅读教学活动，培养学生语言的综合运用能力。

2.教材分析

本语篇材料选自《英语基础模块2（高教版）》。……