韦凤玉

摘要：将心理辅导工作进行常态化处理，定期定时组织学困生开展相关的心理活动，能够做到对学困生学习活动中心理问题的实时监测，并通过活动过程切实协调影响学生学习活动的主观学习因素，切实为学困生转化目标的实现提供重要推动力量。在中小学阶段的教学活动中，教师应该真正基于心理辅导开展模式进行具体的研究工作，在常态化活动组织目标下对其进行进一步的实践化处理，从而使其更为有效地融入到不同阶段的学困生转化环节之中，切实在学困生心理因素调节的环节中起到主要作用，为学困生转化打下重要基础。

关键词：心理辅导;中小学阶段;学困生转化;常态化活动

心理问题一直以来都是中小学学困生现象出现的重要因素，并且是教师在学困生转化过程中需要重点攻克的难点之一。只有切实在教学活动中做好学生心理因素的疏导工作，才能使学生始终以积极的情绪参与到学习活动之中，发挥自身的主观能动性为其学习效率的提高提供重要的动力。在中小学阶段的教学活动中，教师应切实注重对学困生的心理辅导工作，并尝试在固有辅导模式的基础上对其进行常态化地处理，通过组织开展常态化实践活动的方式，使得心理辅导能够渗透在学困生的学习阶段之中，以持续性的方式对学生进行监测与调节，真正在学困生转化道路上为学生做好心理协调工作，最终为学困生的转化打下重要基础。……