谭丽丽

[摘   要]教师的主要工作除了教书，更重要的是育人。高中地理教师要发挥地理课堂教学主阵地作用，恰当而不失时机地开展育人工作，帮助学生树立正确的世界观和价值观，让学生感受到自身的使命和责任，激发学生学习的热情。

[关键词]地理;课堂教学;育人价值

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0095-02

课堂是教学的主要阵地，是育人的最佳场所。高中地理教师要在教学中充分把握地理学科的特点，提升课堂教学的育人效果。本文以人教版高中地理必修2第五章第一节“交通运输方式和布局”的教学为例，浅谈在地理课堂教学中发挥地理学科育人价值的有益尝试。

一、根据教学内容，分析育人价值

地理学科具有自然科学和社会科学的跨学科特性。地理学科育人是在地理学科学习的基础上，进一步提升学习者的地理学科素养。高中地理课程在知识与技能目标上，要求学生掌握地理知识和地理要素及其联系，掌握读、用、绘地理图表的技能，并能运用所学知识初步分析一些社会生活中与地理有关的问题。其育人目标是让学生在地理学科的学习中树立正确价值观念，形成运用地理知识认识世界的能力。在情感态度与价值观目标上，要求学生秉持求真求实的科学精神，形成以环境伦理意识、爱国主义情操、可持续发展思想、人与自然和谐相处理念为核心的人文精神。地理学科的性质和特点，使得在地理課堂教学中实现学科育人价值升华成为可能。……