闭绿

[摘   要]大数据背景下，高中英语教师从传统教学中记录数据、使用数据的角色逐步转变成为大数据网络交互型备课模式中的数据创造者、数据科学归类存储者、多类型数据联结者、学前—学中—学后个人测评数据产生的促进者，以及家校数据交互、高效沟通的推动者。

[关键词]大数据;高中英语教师;角色;数据存储;个性化教学;数据交互

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0019-03

电子阅卷、智慧校园、多媒体、网络交互等新兴的教学手段和媒介促使教学的数据种类和规模正在以前所未有的速度增长。大数据在高中英语教学中的应用已经势不可挡。教学数据不只是简单的被处理对象，它已经转变为一种基础性的教学资源。怎样更好地管理和利用大数据以辅助教学已经成为教师、学校甚至整个教育行业普遍关注的话题。数据的保存、管理、分析、应用对高中英语教师来说是极大的挑战。数据的应用方式给高中英语教学带来的变革正在发生，教师的角色需要重新思考和定义。

一、大数据的定义

孟小峰在《大数据管理：概念、技术与挑战》（2013）一文中提出，大数据如果仅仅表示数据规模的庞大，还无法看出大数据这一概念与以往的海量数据、超大规模数据之间的区别。他认为比较具有代表性的是三V定义，即大数据应当满足三个特点：规模性、多样性和高速性。在阐述database（数据库）和big data（大数据）的区别时，孟小峰提出了数据规模、数据类型、模式与数据……