赵文捷 杨宇学

[摘   要]文章指出开展高中英语审美阅读教学的必要性，以“学本英语”教学理念为指引，针对具体课例，设计引出情感美—理解结构美—欣赏人物美—探究深层美—升华情感美的审美阅读教学活动，以在高中英语阅读教学中培养学生的审美能力。

[关键词]“学本英语”;高中英语;审美阅读;教学

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0014-02

一、课例背景

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语教学应让学生在学习活动中观察和赏析语篇包含的审美元素（形式、意蕴等），获得审美体验，形成对语言和事物的审美感知能力，汲取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感（教育部，2018）。在高中英语阅读教学中培养学生的审美能力，提升学生的审美素养，十分有必要。

为此，苏州高新区中学英语名师工作室主持人杨宇学老师以“学本英语”教学理念，实践新课标精神，开展审美阅读教学研究。“学本英语”主张英语教学应以学生发展為本、以学科特点为本、以学习活动为本，突出英语学科的科学价值、美学价值和人文价值，发挥英语学科应有的、独特的育人功能，注重设计情境性、交互式的学习活动，构建学生理解、尝试和运用语言表达的学习过程，使学生在活动中获得英语知识并内化为英语学科素养（杨宇学，2018）。

本课例以培养学生的审美能力、提升学生的审美素养为出发点，通过合作、探究、深层阅读等多种方式，让学生感受语言之美、情感之美，渗透思维品质的培养，促进学生生命个体的健康成长和可持续发展，达成高中英语教学中的情感升华目标。……