谢春霞

[摘   要]当前，一些高中语文课堂缺乏有效的合作学习形式，课堂上几乎看不到流露真性情的学生，看到的只是沉闷的学生或身居高位的“指点江山，激扬文字”者。在这样的课堂中，学生难以表达观点，获得发展。教师应明确人文合作学习对高中语文教学的重要性，并探寻引导学生进行人文合作学习的方法途径，以更好完成语文教育之责。

[关键词]高中语文;人文合作学习;方法途径

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0012-02

人文合作学习是合作的一种特殊形式，是合作认知、合作情感、合作技能與合作行为在教学过程中的具体体现与运用，这四种要素在人文合作学习中缺一不可。语文课程不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，更要注重引导学生树立社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，深入理解文化的多样性。通过人文合作学习，学生能够更好地树立正确的人生观、价值观、世界观;能用宽广的视野看待人生，用审美的眼光欣赏世界;能更深入地了解优秀的文化并加以传承。

一、在高中语文课堂中开展人文合作学习的必要性

1.落实课程标准要求

高中语文课程标准明确提出“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”的要求。因此，开展人文合作学习能够落实课程标准要求，推动语文教学高质量发展。

2.突显语文学科性质

语文学科的人文性决定了合作学习适用于语文教学。……