刘文涵

【摘要】随着市场经济体制的发展，人均生活水平在不断提高，我国对教育的重视程度也在逐步提高.《新课程标准》中明确指出对于当前初中学生数学思维的培养工作是必要的.在我国大部分的初中教学工作中，教师过分重视学生数学成绩的提高，而忽略了学生的全面发展.本文就当前数学教学工作中存在的课后作业量巨大，作业质量较差，作业难度超纲等问题，作出浅要分析，并且在符合课标任务的情况下就通过缩减初中数学作业量，提高作业效果做出简要探析.

【关键词】初中教学;数学教学;设计探析;新课改背景

《新课程标准》要求初中数学的教学工作必须以学生为中心，初中的数学教学工作也必须在保障学生心理、身体健康发展的前提下进行调整.过量的书籍与课外教材在一定程度上可能会

挫伤学生数学学习的积极性，同时，近几年社会对中小学生的关注度越来越高，教育机构必须对初中学生的作业做出调整.新课改在一定程度上也要求各学校要减轻学生的负担，让学生在愉快、轻松中进行数学学习.此文以本人亲身的教学经历为前提，对当前初中数学教学工作中学生作业问题提出一些建议.

一、学生数学作业的重要作用

初中数学教学工作中对学生作业的安排是十分重要的，作业可以帮助学生回顾课堂学习的内容，在巩固课堂内容的同时，学生还能在解决作业的过程中发现数学学习中的一些解题技巧.所以，教师在初中数学教学工作中必须设置一定的课后作业，但也要从学生的角度出发，在保障学生心理及身体健康的同时，注意作业量的设置.同时，新课改对教师给学生的作业安排也有了更加明确的要求，数学作业要在有限的量内涵盖多种数学知识点，如此一来使初中数学教师对自我的专业知识也提出了更高的要求.

二、优化初中数学作业设计的意义

新课改背景下，教师在进行初中数学教学时，不仅要将数学知识传授给学生，还要对学生不同方面的技能进行有效培养，增强学生学习的创造性、主动性.优化初中数学作业设计有重要的意义，比如提升学生的学习效率，减少学生的作业负担，增强教师的教学效果.

（一）提升学生的学习效率

优化数学作业设计是指基于学生的实际学习情况，进行针对性的作业设计.优化初中数学作业设计，能够帮助学生在巩固自身学习知识的基础上，展开自我诊断，引导学生进行交流，自主学习，有效提升学生的学习效率，推动学生的全面发展.

（二）有利于减轻学生的学习压力

在新时代背景下，学生需要掌握更多的技能和知识，承受的压力也会越来越大.因此，为了促进学生身心的健康发展，教师要注意对学生进行合理减负.在实际布置作业的过程中，优化初中数学作业设计，结合学生实际情况布置合理的作业，减轻学生的学习压力.

（三）有效调动学生的主动性

在传统作业设计过程中，学生没有自主选择的权力，一般都是在教师要求下完成相关作业，被动性较大，如果不及时改变该种情况，很容易使学生欠缺主动性.优化初中数学作业设计，有利于充分发掘学生的主观能动性，提升课堂的效率.

三、现阶段初中数学作业设计存在的不足

在传统教学理念的影响下，初中数学教学的效率一直较低.伴随新课改的不断深入，教师逐渐突破传统教学模式、理念，将新的教学思路、教学方式引入课堂，使教学效率得到了有效提升.现阶段，虽然教师借助新的教学模式、方法使初中数学教学取得了一定的效果，但是现阶段初中数学作业设计仍然存在一定的不足.

（一）未结合学生能力

教师在进行作业设计的过程中，未充分考虑学生的个体差异，因此，数学作业具有统一性，一些学生可以完成作业，但另一部分能力不强的学生却不能按时完成作业，从而使得这部分学生对数学作业不感兴趣，更不能很好地回顾学习过程，自主学习的能力受到限制.相比于小学生，初中生存在更加明显的分层，因此，班级中不同层次的学生对作业难度的需求是不同的.受作業难度的限制，学生并不能充分发挥自身的潜能，学习较好的学生不能提升自身能力，学习相对不佳的学生也会失去完成作业的兴趣，从而阻碍班级的整体发展.

（二）作业设计内容重复、单一

如果课堂教学无趣、枯燥，学生会缺少听课的兴趣.同样，如果作业设计重复、单一，学生也会缺少兴趣参与其中.教师对数学作业的设计，由于存在重复练习、作业内容单一等情况，使学生没有太大意愿完成作业，自然也不能充分了解相关数学知识，影响作业最终的效果.重复练习，确实有利于增强学生对解题方式的记忆，但大多是机械性的记忆，并不能促进学生思维的发展.

（三）缺少对教学的实时指导

初中数学知识的学习难度增加，不同学生由于个体差异，在学习过程中也会出现偏差，因此，部分学生不能完成教师布置的作业.在初中数学教学过程中，学生在完成数学作业时可能会出现问题，但并未及时反馈给教师，不能得到实时的教学指导，作业完成效率低，积累的问题也会逐渐增加，降低了学生的学习兴趣.

四、新课改环境下初中数学作业应该结合题型难点进行设计

由于初中教学工作面临中考的压力，许多教师在数学教学作业设计的过程中要求学生对于难题、易题都一扫而光，如此一来学生在自己思维中储存了大量的数学解题知识，但是对于每种题型的理解都不够透彻，从而在数学考试时无法对难题做出突破，难以考出高分，总是在中等水平徘徊.所以，在初中数学教学过程中教师对学生数学作业的设计是十分重要的，教师一定要在课堂教学中随机应变地对学生进行作业安排，尽量在难点与容易被学生疏忽的知识点上安排作业，设置符合学生能力的数学课后作业，从而使学生在作业的完成过程中能强化课堂学习的知识.

五、优化初中数学作业设计的举措

学生借助作业能够对课堂教授的知识，进行相应的理解、消化，从而优化教学效果.在开展数学教学的过程中，教师要加强对作业设计的重视，引导学生主动完成作业，引导学生深刻理解相关的数学知识，增强学生的学习乐趣，促进学生核心素养的发展.

（一）新课改要求下设计单元整合式的单元作业

在初中数学教学过程中，单元性的教学手段能够化难为易让学生分单元的进行数学学习，将上百种解题方式区分开对学生进行讲解.在这样的教学过程中，学生的思维深处会形成一种定式，接受吸收所学内容的百分之九十，但是在考试的时候会导致学生无从下手，考不出高分.很多学生的瞬间记忆很好，但是由于没有定期的巩固和加强导致其对所学知识有一定的遗漏，所以，教师在作业设计的时候一定要有单元整合的过程.

（二）避免题海战术

虽然题海战术在一定程度上是提高学生数学成绩最有效并且最直接的方法，但是站在学生的角度看题海战术是自私的，无尽的题目占据了学生课后的所有时间，在一定程度上打击了学生对数学学习的积极性，同时影响了学生对其他科目的学习.长期的题海战术会扼杀学生数学学习的热情和主观思维，将一套生硬的解题思维强加到学生的思维之中.所以，教师在初中数学教学工作中要遵循新课改的要求，尽量使数学作业做到少而精，培养学生的数学思维.如在八年级下册“因式分解”中运用平方差公式进行分解因式时，教师可以将若2x3+3x3+mx+1为x+1的倍式， 则m=.这一类题型作为课后作业，一题多解，巧而精.

（三）促进分层作业设计

从教育学角度看，因为受到不同因素的影响，学生身心发展存在差异.为了保证不同层次的学生都能获得成功的体验，教师在进行作业设计时，可以采用分层作业设计的方式，引导不同层次的学生选择适合自己的作业.在实际教学过程中，教師要注意应用充分的理论指导分层作业设计，明确不同层次学生的最近发展区，并结合学生的兴趣特点，增强学生完成作业的主动性，帮助学生巩固自身所学内容，从而强化学生对知识的理解，推动学生综合素质的发展.同时，在进行初中数学作业设计的过程中，教师要注意引导学生对作业数量、内容进行自主选择，结合学生自身兴趣及能力，有效体现作业的弹性化、层次性，有效提升学生的能力.

（四）优化完善评价作业系统

一般情况下，教师评价作业的主要形式是给学生作业打分，教师在判断学生作业对错后，再将作业返还给学生.部分学生缺少自觉性，会等待教师对作业讲解完后再改正.虽然该形式有一定的效果，但由于形式的单一性，不能有效调动学生学习数学的积极性.因此，教师要注意丰富作业的评价方式，如引导学生参与作业评价，增加学生互评作业，从而引导学生明确自身的学习情况.借助作业互评，学生之间能够加强交流，同时能够有效培养学生之间的感情，促进学生综合能力的提升.

总而言之，在初中数学的教学过程中，教师一定要加强自己的专业素养.在学生的数学课后作业的设计过程中，教师必须站在学生的角度，将简单的知识进行复杂的题目设计，将复杂的知识进行简单的题目设计，从而在适中的难易程度中使学生有效巩固所学数学知识.同时，教师要注意定期性的单元总结，使得学生脑海中零散的数学知识有一个系统化的回顾，这样才能使学生在数学的学习过程中轻松得高分.在新课改的前提下，数学作业的设计既要保障学生学习数学的积极性，又要提高学生的数学思维.

【参考文献】

[1]刘茂荣.新课改下初中数学作业设计之我见[J].小数理化学习（初中版），2013（09）：61.

[2]周德洪.谈新课程理念下的数学作业设计[J].新课程（下），2017（08）：245.