韩慧磊 孙影 刘亚丽

摘要：离子反应是高中化学核心概念之一，对整个中学化学学习具有重要作用。学生在离子反应概念理解上存在诸多相异构想，阻碍科学概念建构。在已有研究的基础上，设计一组具有针对性的数字化实验，基于POE策略对离子反应专题进行复习课设计，以期实现有效的概念转变，从而为离子反应知识的教学实践及学生素养发展提供参考。

关键词：素养发展;离子反应;POE策略;复习课

文章编号：1008-0546（2021）04-0078-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.020

一、问题的提出

化学学科核心素养是学生经过化学课程学习而逐步形成和发展的正确价值观、關键能力和必备品格[1]。2017年版化学新课标构建了化学学科核心素养内容体系及其发展水平[2]，其中“宏观辨识与微观探析”既是化学学科重要观念，又是化学问题解决的思维视角;“证据推理与模型认知”则是对物质及其变化的认识方式[3，4]。化学学科核心素养在学生的全面发展中发挥着重要作用。

离子反应知识不仅是后续学习的基础、化学基本观念（如微粒观、变化观）的集中载体[5]，还有助于学生“宏观辨识与微观探析”等化学学科核心素养的发展。然而离子反应涉及的概念较多;初中已有的知识经验会对离子反应本质的学习造成一定的干扰;且部分学生缺乏必要的微观想象，导致学生宏微观视角转换存在困难，使得离子方程式意义理解以偏概全，以及无法准确把握多种离子反应的定量关系[6-10]。

对已有离子反应相异构想测查研究进行梳理，得出相异构想主要集中在以下几点：（1）所有的离子都会参加离子反应;（2）离子反应发生时离子浓度一定降低;（3）有关量的离子方程式书写较困难[11-14]。……