吴敏

摘  要： 加快职业教育国际化发展，培养适应现代产业发展要求、具有国际竞争力的国际化高端技术技能人才，成为当前职业院校的重要任务。通过引入德国“双元制”教育模式，借鉴德国“双元制”教育中的两套职业标准《框架教学计划》《职业培训规则》，根据典型工作岗位工作任务，解析职业能力要求，构建符合企业职业岗位能力要求的课程体系。

关键词： 职业标准; 职业岗位; 课程体系

中图分类号： G710          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）05-0054-05

一、研究背景

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业院校要根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容[1]。目前高职院校的培养模式采用2.5（学校集中上课）+0.5（企业集中顶岗实习）的模式，客觀上来说，这种模式还是脱离了生产一线，而集中的顶岗实习又不利于学生将理论同实践结合[2]。作为职业教育模式中的显性“坐标”，德国“双元制”人才培养模式成功实现了学校与企业、理论与实训的整合，使学校和企业实现了双赢。这种模式正好可以解决我国以往一味地注重校内理论教育、忽略市场需求、学生实际动手技能差、所学的知识技术与实际脱节、工作后不能很快很好地适应工作岗位需求的问题。

二、德国“双元制”职业教育培训内涵

在德国“双元制”职业教育中，联邦政府通过《职业教育条例》规定了职业教育培训的法律框架[3]，各职业相关的课程遵照由联邦统一颁布的、国家承认的该职业的职业条例和规章来进行，即针对职业学校的《职业培训框架教学计划》和针对培训企业的《职业培训规则》。……