吴书敏

（杭州市夏衍小学，浙江杭州 310017）

班主任工作往往繁重而且琐碎，目前我国的现行教学制度下，大多数学校的班主任老师不仅担负班级管理的职责，还承担着学科教学任务。作为班主任老师，要时刻关注全班几十名孩子的在校行为举止。大到学生安全的保障，小到班级学生间的矛盾，要做到事无巨细，无一遗漏，着实不够现实。而解决这一问题最好的方法就是培养学生自主管理的意识，锻炼自我管理能力的提升，从自我管理到相互管理，营造班级良好的氛围和班风。

1 问题的提出

担任小学班主任一职的工作，对小学生有一定的了解。这个阶段的学生对生活中一些常识了解还不够，但他们的可塑性较强，培养良好的行为习惯是这个阶段孩子的首要任务，这个时期养成的良好行为习惯会让他终生受益。他们随着年级的升高，逐渐有了一定的自学能力，他们从周围世界中学到了一些知识但却不够深刻，有自己的思想但处在随时变化的过程中。他们有着丰富的见识却在遇到问题时不知道该如何解决，或在遇到难题时很容易浅尝辄止，临阵逃脱，半途而废，缺乏自我约束和管控能力。我们在日常的教学工作中经常能够遇到和下列案例相类似的情况：

案例1：中午吃完饭后，小夏和小茗照常按照值日班长的要求用自己携带的小抹布把自己桌子下面的地面擦干净。为了班级的卫生工作能够落实到每一个人身上，也为了吃完饭后每个人都有事情可做，于是，我规定：每个人负责自己桌子底下六块砖的卫生清理工作（因为每套桌椅前后占据三块砖，课桌和椅子的宽度大概在两块砖左右的宽度）。……