汤娟

写作教学一直都是英语教学中的重要组成部分。相比较阅读来说，写作对学生的知识积累、思维能力都提出了更高的要求。基于此，许多英语教师都尝试用各种策略提高写作教学的质量。新课标提出阅读是写作的基础，以读促写、读写结合能为学生的写作打下坚实基础，这给教师的教学提供了思路。文章将结合教学实例，从三方面分析“以读促写”在写作教学中的运用方法。

一、结合阅读素材，明确写作话题

在传统的英语写作教学中，许多英语教师受传统教育的影响，并没有认识到学生在教学中的主体地位，仅将写作教学的范围局限于教材和教辅资料，使学生的知识面比较狭隘。因此在新课标的指导下，教师应摒弃以往封闭性的写作教学模式，以阅读为基础，并通过精选阅读素材，结合学生的学习规律和身心发展特点明确写作话题，让学生在具体情境下发散思维。

以新译林版教材必修二Unit 3 Extended reading： A precious family dinner教学为例，本篇文章主要以习俗文化为主题向我们展现了Luo Yan一家除夕聚餐的场景，也罗列了中国除夕夜的一些传统习俗，如吃年夜饭、贴春联、贴年画等。在中国，除了春节外，我们还有许多传统节日和相应的习俗文化，如端午节、清明节、中秋节等，高中生已经有了很多次过节的经历，也有许多难忘的经历。当学生在学习完这篇文章后，教师不妨结合阅读主题，设置一个开放性话题：“What unforgettable holiday experiences do you have？ Please briefly talk about them in combination with the text.”因为之前已经用了较多的时间让学生阅读文本，许多学生在阅读时就会联想自己以往过节的经历。……