陆雯

在当今社会，高中生应具备“责任意识”“理想信念”和“家国情怀”。在教学的过程中，教师应充分发挥语文课程所特有的育人功能，以“立德树人”为目标，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。下面，笔者就以人教版高中语文教材上册“青春激昂”这一单元的文本为例，探讨如何在群文阅读教学中培养学生的人文精神。

一、引导学生围绕议题阅读群文

议题一般是指围绕群文所设置的，可供读者探索、研究的话题。人教版高中语文教材上册第一单元的议题为“青春激昂”，本单元收录了毛泽东的《沁园春·长沙》、闻一多的《红烛》、茹志鹃的《百合花》、铁凝的《哦，香雪》。在群文阅读教学中，教师要引导学生围绕议题阅读群文，思考编者为什么会将这些作品归拢到同一个议题下，关注文本之间的相似性、相关性或互补性。

本单元以“青春激昂”为议题，所选取的文章都与青春有关。每一代年轻人都有着自己的初心与使命，都有着自己的责任与担当。虽然这些作品中的主人公所处的时代环境不同，但他们都怀有远大的抱负和理想，并通过自己的努力点燃了澎湃的青春激情。学生围绕议题阅读群文，能更好地感受青春的价值，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，踏上实现梦想的道路。读完这些作品，学生们有不同的感悟。

生1：面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，毛主席写下《沁园春·长沙》，展现了昂扬向上的青春激情，书写了改造旧中国的雄心壮志。……