摘要：“秩序美”的教学，通过临摹、创想、育德三个环节，让学生在观察中明白无序之乱，在想象中感悟秩序之美，在讨论中创造秩序之法，进而受到潜移默化的德育熏陶。以美育德，让学生更加全面、立体地感受生活之美。

关键词：美术教学;秩序美;以美育德

《对称美秩序美》属于小学美术“设计·应用”学习领域，我将这节课设计成“对称美”和“秩序美”两课时进行教学。第二课时“秩序美”的课堂教学设计让我犯了难。如何让学生在生活中体会秩序之美，进而受到潜移默化的德育熏陶呢？我陷入了沉思……

我的眼光扫到了教室里最让任课教师头疼的、最没秩序的地方——失物招领处。很多学生捡到无人认领的东西就只管往失物招领处放，被“遗忘”的红领巾、衣服、跳绳、水杯等比比皆是，它们被无序地放在角落里，乱作一团，严重影响了教室的美观。试过许多方法，只能“头疼医头、脚疼医脚”，没办法从根本上解决问题。

有了！眉头一皱，计上心来。这不正是离我们最近、最真实的教学素材么？

一、临摹

一个阳光和煦的午后，正值我的美术课。我走进教室，开始“秩序美”的教学。

“同学们，今天的美术课，我们从写生开始。今天写生的内容是班级的失物招领处，请每位同学任选失物招领处的一个角度，用线条表现它的特点，看哪些同学画得像、画得真。开始吧！”

用时十分钟，已经有不少学生完成了作品。有的用杂乱扭曲的线条表现放在地上缠绕在一起的跳绳，有的用交错的线条表现很多件衣服随意放在一起的样子，有的用画笔描绘一只躺在地上孤零零的手套……