平时经常去学校听课，会将听过的课进行分析、比较、提炼，以萃取其思想和智慧。我发现，那些深受学生喜爱且教学效果突出的教师，他们的课堂都有一些共同的特点：视野开阔，自然灵动，调动学生，激发思维，既给人以深刻缜密、悠然心会的思想启迪，又有着纵横捭阖、浑然一体的恢宏气象。这样的课堂，才能真正激发学生的兴趣，影响学生的观念、视野和思维方式，才能培养出科学、理性的态度和精神。

由此想到了一个词：课堂的格局。

这当然不是指课堂的物理空间及其结构。一般来说，“格”是指对认知范围内事物认知的程度，要追求精、细;“局”是指时间与空间认知范围的大小，要追求广、大;格局，就是指一个人对事物所处的位置及其未来发展变化的认知程度。而课堂格局，主要是指教师对于课堂意义的理解与认识，对教学及其发展规律的洞悉与把握，在课堂里展现出的思维、思想、智慧、境界以及给人所带来的收获和启迪。正如李泽厚先生在《美的历程》中关于魏晋风度的描述，那是一种对生活本质的透彻了悟，并上升到一种深沉的人生态度和精神境界，表现出卓越的智慧和超凡的言行。

有一个大家都熟知的故事。一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题：正在干什么活。第一个工人头也不抬地回答：“你不是看到我正在砌一堵墙嘛。”

第二个工人回答：“我正在盖房子。”第三个工人的回答则是：“我正在建造一座漂亮的家园。……