林辉霞

【摘要】阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学习、吸收知识必须具备的、不可缺少的能力。教师在教学中借助信息技术通过信息技术，优化“评读理解，读中感悟”、调动“挖掘潜能，自学辅导”、创设“还原情境，感悟意境”、融合“多方信息，立体助读”等阅读教学模式，营造更广阔的思维空间，构建以信息技术支撑下的阅读教学模式，在教学中不断进行渗透，不仅创新了教学方法，又开拓了学生的视野，还能让学生收获更多的资源和信息，并不断提高学生的语文学科核心素养的品质与能力。

【关键词】核心素养;教学模式;优化;调动;创设;融合

语文学科的核心素养是指学生在语文课程中应当形成和具备的各种能力与品质的总称，主要包括语文知识、语言积累、语言技能、学习习惯、文化素养等。它的形成和培养，主要包涵听、说、读、写，以及字词的积累、学习方法的掌握、审美能力等方面。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学习、吸收知识必须具备的、不可缺少的能力。现代化教学设备的投入使用，让教师能在教学中借助信息技术，在教学中不断进行渗透，使学生的课堂呈现出更多的趣味性、生动性和灵活性，更体现了知识的广度和维度，不但创新了教学方法，还开拓了学生的视野，收获了更多的资源和信息。因此，教师在教学中，通过信息技术，优化“评读理解，读中感悟”、调动“挖掘潜能，自学辅导”、创设“还原情境，感悟意境”、融合“多方信息，立体助读”等阅读教学模式，营造更广阔的思维空间，构建以信息技术支撑下的阅读教学模式，能不断提高学生的语文学科核心素养的品质与能力。……