何锦楠

摘要：在当下这个信息时代和网络时代，对信息技术的掌握，成为每一个人必备的能力。学生作为未来社会的建设者，对信息技术的掌握，不但要扎实，而且要超前。尤其是在这个网络时代，人们的生活方式变了，学习方式变了，如果学生对信息技术的了解和认识不足，对其深入学习信息技术是不利的。所以，在网络背景，老师的教学不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用网上资源来充实课堂内容，丰富教学方式，从而活跃气氛，调动学生的积极性，也激发学生兴趣。

关键词：网络背景;小学信息技术;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-394

引言

教师需要不断地创新现有的教学方法，增强课堂学习的理论性，通过有趣的教学情景，使学生们能够增强对信息技術学习的兴趣。教师不能够采用单一枯燥的教材教学方式，如果只是将知识点枯燥的展示在黑板上，学生们将会慢慢失去对信息技术的学习自信心。实践证明，新课的导入是最能够吸引学生们注意力，教师要注重每一节课的新课设计不断地创新教学方法，引导学生们可以从多个思维进行思考，不断加深对知识点的理解能力。

一、转变教学观念，端正学生的学习态度

现在的小学生大多都是在信息化环境下成长起来的，他们从小接触手机、电脑等电子产品。一方面他们对信息技术十分感兴趣，对信息技术的接受程度高;另一方面他们缺乏自制力，易受网络环境的影响。在许多学生看来，信息技术课程无非就是玩游戏、打字与娱乐等，有些小学信息技术教师认为学生只要掌握基础的计算机知识，就算完成教学任务。但在“互联网+”时代的大背景下，教师应转变传统的教学观念，充分利用学生对计算机的兴趣，制订出有针对性的教学方案，将计算机的基础知识与教学内容有机融合，选择适合学生的学习方法，端正学生的学习态度，进而在信息技术课程的教学中逐渐意识到信息技术对学生发展的重要性。

二、用网络上动画片段，激发学生兴趣

好多老师自以为是地认为，现在的学生都沉迷于电子产品，所以他们一定对信息技术课感兴趣。因此在信息技术教学中，采用开门见山的方式直接给学生灌输理论，教操作方法，结果发现效果不理想。其实，学生是对电子产品感兴趣，对网络上的一些游戏、短视频感兴趣，对于网络聊天感兴趣，但让他们深入地了解这背后的理论，他们就像面对数理化一样，压力感顿生。毕竟，信息技术是一门理论性比较复杂的学科，仅凭学生对电子产品的简单运用，学习信息技术还远远不够。所以，作为信息技术老师，在教学中，我们一直要贯穿一个理念：学生对信息技术的兴趣。兴趣是老师，也是学生学习的动力，有了兴趣一切教学过程都会充满激情，充满渴求与欲望，教学一定能达到预期的目的。比如“Flash”这一节的教学。老师可以让学生观察一些网络上有趣的动漫人物或动画片段，让他们首先了解Flash这个有视频、有声音、有动画和图形的呈现方式，先把学生的好奇心激活，再接着讲它的理论，然后让学生结合理论进行操作，制作一个简单的Flash作品，如飞翔的小鸟或者水面的波纹等等，既能达到理论结合实际的教学目的，更能让学生在学以致用中增强体验感、成就感，从而对信息技术产生强烈的兴趣。

三、通过合作小组模式，激发学生的学习动因

合作小组模式在小学信息技术教学当中应该得到广泛的应用。例如，在“信息与信息技术”相关课程的讲解当中，首先，教师成立合作小组的模式，并布置学习任务，让学生们能够探讨信息在生活当中的运用，从而让学生们能够初步地认识到：信息无处不在，我们的学习生活工作都离不开信息。紧接着，教师提出问题：我们如何获取信息？信息又是如何传递的？让学生们结合教材课本先对问题进行集中的讨论，同学之间发表自己的建议，充分地给予学生们主动学习的时间。然后，教师再结合教材课本，向学生们讲述信息的获取，有两种方式，一种是直接方式，通过语言描述、肢体表演、外表形状来进行听、看、摸;另外一种是间接方式，通过听诊器和X光机等进行辅助获取。最后，小组成员在合作交流当中，通过教材知识就能够明白：人是用大脑来处理信息的，但是大脑会累也容易出错，所以人们发明了许多工具，例如计算机、验钞机、计算器，这些工具都是人类大脑的延伸，帮助学生更好地对课文内容展开认知。

四、联系生活实际

在小学信息技术教学中，教师要联系生活实际开展教学，从生活中提取素材，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力，从而培养学生的创新思维。例如，在教学生制作网页时，教师可以选择生活中常见的现象作为主题，如让学生以“环境污染”为主题设计网页，让学生在小组中进行探究，交流网页的设计思路，相互分享自身的想法和观点，相互合作，共同完成网页制作。教师可以让学生在小组之间进行竞争，营造活跃的竞争环境，让学生全身心投入网页制作过程中，让学生在探究中学习，在合作中交流思想，培养学生的创新思维品质。此外，教师还可以为学生创造想象空间，锻炼学生的想象力，培养学生的创新能力。想象力与创新思维紧密相连，提高学生的想象力，就能够促进学生创新思维的形成。想象并不是胡想或空想，是在已有信息的基础上进行再加工，从而产生现实中不存在或是尚未接触过的事物。因此，想象力对学生的生活阅历和知识储备具有一定的要求。例如，教师可以先将信息技术的发展历史等知识教授给学生，让学生在掌握信息技术特点和发展历史的基础上，以“未来科技”为主题，利用计算机软件制作PPT，让学生大胆想象，敢于创新，培养学生的想象力和创新思维。

结束语

在小学阶段，信息技术教师首先应转变教学观念，制定一套行之有效的教学策略，帮助学生提高学科核心素养。当今社会是一个数字化、信息化的社会，信息技术课程是时代发展的产物，也是现代教育事业改革的实际需求。这就需要小学信息技术教师紧跟时代的步伐，将互联网信息技术、“互联网+教育”技术运用到教学之中，引导学生对信息技术课程产生正确的认识，帮助学生掌握先进的信息技术，培养良好的信息素养。

参考文献

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