康敏

【摘要】在信息时代背景下，我国的教育事业也有了新的发展。在教学方式和教学理念上都不同程度的应用到了网络技术，这对传统的课堂教学模式来说是一种突破和创新，可以实现师生之间课堂上的“共赢”效果。英语作为当下教学体系中的热门课程，在网络环境下采用生态化教学方式，可以培养学生英语学习的自主性和探索性，增强对英语学习的兴趣，从而在提高课堂教学质量的同时实现学生的全面发展，掌握更多英语学习要点。

【关键词】网络背景;英语课堂;生态化教学

我国教育事业在改革开放不断深入的带动下，经历了一个不断创新改进的过程，整个教育体制变得越来越人性化和科学化。英语作为当前教学的必修课程，对于它的课堂教学模式探索中，生态化课堂逐渐得到了人们的认可和接受，尤其是在网络信息技术广泛应用的大背景下，采用生态化教学方式可以在提高学生学习兴趣的同时，优化课堂教学，提高教学质量。

一、英语生态教学简述

英语生态化教学是随着时代的发展而出现的一种新型教学方法，从它的课堂应用实际来看，它所遵循的教学理念是完善以人为本的教学理论。在这种教学模式下，它注重的是英语课堂是一个完整的教育体系，在这个教育体系中，学生是整个体系的主体所在，而教师则是以教学指导者的角色而存在，课堂是教师和学生进行教学和学习的场所。这三个部分在整个英语生态化教学中并不是孤立存在的，三者存在有明显的特定关系，也就是相互依赖、相互约束、相互监督以及相互发展的关系，最终的目的是完成英语生态教学的任务，让学生掌握更多英语知识，并将其应用于实际，从而培养更多英语优秀人才。

具体来讲，在英语课堂上采用生态化教学模式，对于英语教师来说就要采用科学的教学方法，有条件的话还要利用先进的教学辅助技术，形成一个和谐有利于学习的课堂氛围，从这一方面来讲，就需要在网络信息环境下，将英语生态课堂上的各个部分之间的关系进行正确处理，维护生态课堂的和谐有序发展，进一步发挥网络信息技术的优势，从而使英语生态课堂的开展更为科学有序，学生也可以在这种课堂模式下获得更多的英语知识。

二、网络环境下英语生态教学的具体应用

1、增强师资教学力量，改善教学环境

在网络化迅速普及的形势下，正确处理英语教师和教学环境之间的关系，可以在很大程度上促进英语生态课堂的和谐有序发展。现阶段我国社会发展正呈现出向上趋势，网络信息技术在各行业都有不同程度应用，对于学校来说就要进一步加大网络信息技术在英语教学中的使用力度，同时还要积极培养全面复合型教师资源，这样可以为英语生态教学的课堂质量和效率提供可靠保障。这就需要学校在网络设备的引入到给予更多投资，开设多样化的网络教学培训课程，有计划有目的的制定具体培训课程，并且在具体培训时，还要深入了解教师的教学水平，结合教师实际来确定合适的培训方案，例如对于计算机理论知识和操作能力掌握不是很强的教师要先安排计算机技能初级培训课程，在掌握基本理论和技能后再安排实践课程，将理论和实践相融合;而对于计算机理论和操作较为熟练的教师则可以侧重培训合理结合网络技术和英语教学内容，以多种形式进行。

2、发挥教师的教学指导作用，塑造良好学习环境

在网络环境下，英语教师的主要任务就是指导学生独立完成英语学习任务，在整个课堂教学中，教师所起到的作用就是指导辅助，帮助学生更好的完成任务，给学生指出正确的方向，同时还可以引导学生在网络环境下，正确利用网络设备来利用教学资源，进而培养学生学会有计划、有目的的使用网络所提供的英语学习资料，这对于增强学生主体意识是非常有帮助的。教师作为教学指导者，在为学生创造良好学习环境的同时还要正确处理课堂矛盾，尤其是学生和教学环境之间的矛盾。教师要在课前做好网络学习的课件，之后再引导学生在这个教学课件的总体纲要下制定适合自身的学习计划，具体制定时可以从学习习惯、学习方式以及学习兴趣等作为切入点，除此之外，教师还要在课下总结课堂教学情况，记录学生的学习情况，对学生进行公证测评，依据测评结果制定下一阶段教学任务和计划。

3、实现师生之间的良性互动和交流

在网络背景下，英语生态化教学离不开师生之间良好的关系做支撑，而师生之间的关系也是英语生态化教学的主要活动者。要保证课堂生师生之间关系的和谐，就需要教师和学生双方共同协调努力，只要师生之间的关系得以正确处理，就可以在很大程度上优化英语教学生态课堂，促进教学水平的提高，同时也可以培养学生的英语学习能力。对于教师来说，首先需要做的就是要对学生进行全方面调查和分析，了解学生英语学习的基本状况，对学生的学习困难之处给予及时的帮助，例如教师可以定期的和学生进行心理交谈，对学生的英语要点掌握给出适当的方法和技巧;其次要做的就是在对网络教学方案进行设计时，需要听取学生的建议，考虑到学生的学习想法，并将这些想法和建议融入到教学方案中，从而确保英语学习内容的健全合理，与此同时，还要积极鼓励学生参加课堂互动，在相互交流和互动中进一步增强师生之间的和谐关系。

4、构建英语生态教学环境

英语教师要具有与时俱进的教学思想，一方面要敢于创新，打破传统课堂教学环境的限制，采用多媒体教学工具推行异步教学，通过对网络资源的利用来实现在线教学，对教学资源和教学素材进行科学整合，体现出教学内容的趣味性、可续性和现实性特点，同时也可以在这种新设备的支持下来满足教学资源共享的要求;另一方面还要在网络资源的利用下，让学生可以依据教师的教学要求，对教学任务进行自主选择，以此来调动学生的学习积极性和主动性，这样也可以实现课程之间的有机结合，打破课程时间的限制，这样学生就可以在有限的时间内学到更多的知识，达到知识点的融会贯通目的。

5、形成英语生态化教学评价体系

在所有教学中，教学评价都是重要的一个环节，它是提升教师教学技能水平的重要手段，同时也是对整个教学过程满意度调查的有效途径。从当前我国英语教学现状来看，在教学评价这方面很多院校采用的是单一的教学评价方式，最后得到的评价效果并不能真正反映出学生的实际掌握状况。基于此，就需要构建新的健全的教学评价体系，实行终结性评价和形成性评价的有机融合，保证最后评价结果的客观、真实、全面以及科学，推动学生个性化的良性发展。教师在掌握学生学习情况的基础上，建立电子档案，依据不同学生的知识掌握和理解能力，进行在线评测，同时还要将学生日常表现纳入评价体系中，包括课堂上的发言、演讲等等，这样所得到的测评结果就会更加真实，从而更能保证生态教学方案制定的科学。

三、总结

在现阶段的英语教学中，生态化教学是一种新的教学模式，它不仅可以促进学生的个性化发展，而且也可以在网络环境下，实现教学资源的高效利用，将理论和实践充分结合，从而实现网络化和生态化的有机结合，最终提高课堂教学效率，促进学生英语掌握和运行能力的提升。

【参考文献】

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