何健

摘要：本文围绕当前初中物理课堂教学实际出发，结合新课程标准要求与核心素养教学理念，对如何有效运用问题情境来实现课堂教学质量的提升做简要探讨和分析。

关键词：初中物理;课堂教学;问题情境

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-297

问题是课堂的驱动力，问题很大程度上决定着课堂教学的走向，没有提问的课堂是没有生命的。在课堂中教师从教材内容出发，来设计与实际学情相符的问题情境，如此，課堂教学除了基本的知识、过程方法以及情感态度目标，还增加了探究能力、创新意识与科学精神等多层次的素养目标，使课堂教学更具层次性。

一、联系生活设计问题串

物理源于生活，又应用于生活。教师在教学设计和教学实践当中也应当充分体现出这一原则，善于在课堂中引导学生去生活和自然现象中去归纳和分析各类物理现象，从而挖掘其背后蕴含的知识和方法。对此，教师也应当从实际出发，引导学生去挖掘生活中所蕴含的知识内容，从而理解和把握教材中给出的抽象知识。这也意味着教师在平时的教学生活中要多引导学生去关注生活，体验生活，在生活中观察，学会运用物理知识来解释生活中的科学现象。例如，在“惯性”中，教师可以在课堂上为学生呈现演示实验，在一个保持匀速直线运动的小车上放上一个木块，然后突然令小车停止，观察现象，谈谈自己的看法。教师在学生发表看法后给……