杨铖

摘要：由于新课程改革的需要以及数学深度教学的发展趋势，要求教师加强对深度教学的重视，不断探索并创新课堂教学的方式，促进学生对知识的深度探究，力求实现深度学习，最终培养小学生深度学习所必备的数学技能。笔者基于新课改的要求，在本文提出以下几个小学数学“生活化”教学的策略，希望可以为其他教师提供相应的借鉴和参考。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-138

大部分学生依旧被动接受课堂上的知识，缺乏对知识的深度加工，还是以教师主导为整个教学的核心，学生并不了解深度加工知识的益处，逐渐导致了忘得比学得快现象的产生，阻碍了学生数学技能的提升。因此，教师应该深刻地了解深度学习的内涵，注重引导学生进行反思性的学习，设计丰富的深度活动，并创建一些有启发性的问题情境，使数学课程变得生动，丰富学生的深度体验，锻炼小学生的数学思维，促进深度学习的有效开展。

一、开掘生活中的数学素材，激发思考兴趣

为了进一步激发小学生对数学问题的思考兴趣，教师要在准确地把握教材中数学知识点的基础上，深入地开掘现实生活中所蕴含的数学素材，将数学知识与学生的实际生活有效地结合到一起，逐渐降低其对新知的“畏惧感”。因此，教师要向学生呈现一些常见的、熟悉的数学问题，便于学生联系以往的生活经验，对具体问题展开一系列的思考和探索，使学生通过自己的努力逐步寻求正确的答案，并获得重要的知识点，不断提升他们学习数学的兴趣。……