叶红

摘要：在新课改背景下，对小学生的语文素养提出了进一步的要求，语文教学要培养学生“听、说、读、写”多方面的能力，只是教学生如何“写”是远远达不到教育要求的。尤其是学生的朗读能力，一直被忽视，这是语文教学存在的一个很大的问题。但是由于小学生的基础薄弱，对朗读掌握不足，所以要求语文教师采取适当的措施培养小学生的朗读能力。

关键词：小学语文;朗读能力;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-135

一、小学生朗读能力培养的现状和存在的问题

在新课改背景下，很多学校、教师对培养学生的学科核心素养上做了不少的努力，学生无论是教学环境还是教学方法都有明显提升，不同时期对朗读方式有不同的要求，在过去，语文教师大多是男教师，教师在讲台上拖长了音调，摇头晃脑地读出抑扬顿挫的词句，教室里的学生也学着教师的音调，拖得长长的腔调。这种“老先生”似的读法渐渐被淘汰，对学生的朗读要求就是有感情、有韵味，不能用拖着嗓子“老先生”似的读法。随着科技的进步，学生学习朗读方法、技巧也不只是从语文教师那里获得，从收音机到多媒体，学生的学习方式也有很大的改变，更专业化的教学例子也给学生朗读技巧的提升带来了不少帮助。教师培养学生朗读能力的难度降低了不少，减少了教师的教学压力，也给学生提供了更专业化的教学。

但是学校对学生朗读能力的培养仍然存在一……