摘要：随着社会的发展与进步，人们的生活水平和生活质量都得到了不同程度的提升，人们在满足了基本的生活需求的基础上开始对生活有了更高的追求，体育运动成为了人民群众在生活之余热衷于讨论的话题和参与的户外活动。在体育运动中，足球一直都十分受欢迎，有着十分广大的群众基础，作为三大球之一的足球一直保持着十分高的热度，不断的吸引着大量的年轻人去加入足球的学习中来。中技学校的足球课堂为学生提供了学习足球的平台，因此中技足球教师应当重视足球的教学以满足学生对足球的学习需求，制定科学的教学措施实现对学生足球能力的培育。

关键词：中技学校;足球教学;合作学习;模式探究

引言

当前中技学校的足球教学存在着一些比较明显的问题，最突出的问题就是很多中技学校的足球教师还受着过去传统教学思想的影响，在教学思路上存在着很大的局限性，这就导致中技学校足球教学以往受传统体育教学思想的影响造成了足球教学方法十分单一，教师以传授足球知识和技能为主要内容，深入去培养学生踢球的技术和比赛中的战术经验以及思路，但是对影响足球十分大的合作学习却没有采取足够的重视，这就使得足球教学在达到一定的水准之后就很难再有提升，而学生的足球能力在到达一定的水平后也再很难出现突破。因此足球教师需要积极的转变教学思路，重视足球教学的合作学习的思想，为足球教学质量进一步带来提升。

1中技学校教师在课堂中发挥的作用

在传统的足球教学课堂中，教师始终代表着权威，教师是课堂的主体。而在合作教学中，教师和学生应当是平等的关系，同时作为课堂的主体。教师在课堂上只有通过引导来替代灌输才能让学生的能力得到真正的提升，促进学生主动学习并发挥出学生的主观能动性。另外合作学习过程中教师并不是在一边观看学生的合作学习，而是亲自参与到学生的合作学习中来，指导学生如何进行合作学习，同时作为学生的教师和合作伙伴，促进学生的发展。教师作为课堂的设计师，在合作教学开展之前，教师需要对课堂的教学方案做出总体设计，明确合作学习要达到一个什么样的目标来作为合作学习的出发点和落脚点。接下来需要教师对教学内容以及学习方式和时间点的把控做出详细的设计，最后教师要对课前的学生准备工作做出设计，详细准备学习资源，在课堂中引导学生明白合作学习的重要性。教师不仅是课堂的设计师，同时还是学生在进行合作学习过程中的顾问。学生的合作学习中教师的作用就是学生在合作的过程中教师进行积极引导，对学生的学习提出合理的指导意见。学生在合作学习的过程中不可避免的会遇到各种各样的无法解决的困难，无论是在知识上、学习方法上还是在合作中与合作的相处上都可能会出现问题，因此教师需要在学生合作中提供必要的知识和学习方法，还要对学生之间的关系进行调节，同时仔细的观察学生的合作，对合作中懈怠表现不佳的学生给予提醒和纠正，对基础薄弱的学生多加关怀和鼓励，从而推动学生的合作学习的进行，促进合作课堂的高效率和高质量的展开。

2中技学校足球教学课堂合作学习策略探究

2.1采用小组合作的方式进行学习探究

教师在课堂上开展学生的合作学习探究的过程时，由于学生之间的个体差异性，导致学生们对于怎么踢足球以及踢足球的战术和策略都有着自己十分独特的简介，因此在合作的过程中教师可以将学生们分成小组，然后让小组内的同学充分发表自己的意见和看法，并进行有意义的协商从而弥补自身存在的短板，引导学生通过别人的发言来找到自己对足球认识中的不足之处并受到启发，从而可以让学生对足球的认识更加全面以及让学生对足球内容的有关的了解更加的丰富。在这个过程中，足球教师所扮演的角色极其的重要，占据着不容忽视的地位，教师要对同一组学生之间以及不同组的学生之间的关系，实现对课堂结构的有效控制。在这个过程中教师有一点需要特别注意的就是教师需要仔细的观察不同小组之间的研讨情况，对合作进度慢的小组要及时的给予适当的帮助，只有彻底深入到学生的合作学习中来，才能及时的找到学生们在思想观念以及对足球的理解上的偏差之处，这样就可以及时的对学生的足球学习过程进行引导和矫正，针对学生在学习过程中出现的问题教师也要及时的给予回答，让学生当堂课的出现的问题当堂课就解决。针对基础比较差并且处于小组合作中的边缘同学需要及时的给予指导和耐心的鼓励和帮助，从而可以使全部学生都能在自己水平的基础上得到相应的提高。教师要在小组合作的过程中保持一种平衡，不能对学生的问题选择忽视放任其自由发展，也不能过多的干预学生的小组合作导致合作的效率降低。

2.2及时对合作学习进行反馈和评价

教师在带领学生开展小组合作学习之后，学生在合作的过程中取得了很大的收获，然而学生本身的归纳总结能力还没有完全成熟，而归纳和总结是十分重要的事情，通过归纳和总结可以了解到在合作的过程中收获了什么、学习到了什么以及合作的好处是什么以及本次合作中还存在着哪些不足以便于之后再进行合作学习时应该怎么样去避免。教师可以通过学生的反馈和评价来引导学生进行归纳和总结，这个阶段教师可以每一组选出一个代表来进行合作成果的总结，其他小组成员可以进行补充和辩论。教师对学生的汇报进行分析和评价，首先对学生的汇报成果表示肯定，接下来指出学生在合作过程中存在的不足并提出改进建议，从而让学生在总结中得到合作能力的提升。

结语

中技学校的足球教学课堂是一门培养学生足球能力的课堂，为想要学习足球的学生提供了一个学习的平台，足球教师只有不断的提升课堂的教学质量才能满足水平日益见长的学生对足球课堂的需求，教师采用合作学习教学的模式可以为教学课堂质量带来值的飞跃，学生在小组合作学习中使自己的思路和观点都得到了开阔，促进学生的进一步发展。

参考文献：

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作者简介：董涛（1981年2月），男，汉族，江苏徐州人，南京体育学院体育教育专业本科毕业，中国足协D级教练员，游泳救生员和游泳社会体育指导员。研究方向：中技学校校园足球教学、中技学校体育教学模式