王帮雨

摘要：随着我国经济的快速发展，越来越多的人开始注重中学阶段的美术教育，尤其是中学美术色彩方面的教学，对于培养学生的色彩意识感和艺术感都有着很大的促进作用。而现如今，探究式这一较为新式的教学手段在中学美术色彩教学中的运用越来越广泛，这种教学手段既能够较好的激发出学生的兴趣，也能在中学美术色彩教学中发挥出应有的作用。

关键词：中学美术;探究式教学;色彩教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-111

中学美术色彩教学中，传统的课堂教学模式教师都是采用讲授式教学，学生的学习兴趣不够浓厚，对于美术色感感悟能力欠缺，课堂教学质量不高。通过开展探究性教学活动，学生在探究活动过程中能够大胆尝试、努力实践，深入体验，用心感悟，让课堂呈现丰富多彩的局面，这不仅能有效打破传统的课堂的宁静或沉闷的现象，而且学生也能在探究中对色彩有深刻的感知，并能够用该美术色彩进行美术创作，提高对美术作品的审美能力。本文结合中学美术色彩教学的基本要求，探讨在中学色彩教学中开展探究性教学活动，提高课堂教学的实效性。

一、引领学生在尝试中探索规律，培养色感

以尝试活动为载体，让学生在探究活动中培养色感，提升感悟能力。在色彩教学中，引导学生掌握色彩调配，这是教学的难点。因此，教师应当让他们在尝试中努力探索色感调配，掌握必备的技能，提高色彩的感悟能力。教学中，教师不能让学生凭空想象，依赖想象进行色彩调配，这样对色彩感悟会出现偏差。学生只有在不断尝试与探索、感知与积累、实践与体会中，才能逐步提升自己的色彩感觉。比如，以学生已经具备的色彩相关理论知识与感悟体会为基础，教师可以对三原色、三要素等基本知识进行简单的复习，然后开展探索活动，带领学生展开“又快又准”的课堂探究与实践活动。首先，通过多媒体呈现出一张涵盖红色、橙色等高纯度色彩以及紫灰色、灰绿色等低纯度色彩的簡单图案。然后，再尝试调配出图案中的颜色，看看谁能够在填图的作业纸上，更快更好地呈现出较好的作品。带着这样的学习任务，学生立马开始琢磨和尝试。最后，进行归纳总结，引导学生表达自己的调色经验与感悟，这样，学生不仅能够掌握必备的技能，还在实践中学会调配的方法与基本规律，提高课堂教学的实效性。

二、引导学生在色彩对比中探索知识，提升学生的感悟能力

色彩对比不仅是本节课的重点教学内容，也是中学色彩教学中的重要内容，色彩对比不仅能够给学生直观的体会，还引领学生在无穷的色彩对比中，感受与体验对比现象带来的视觉冲击，促进学生艺术素养的发展。因此，色彩对比教学极其重要。笔者在色彩对比的教学中，留意到了晚秋时节落叶的丰富色彩，并将其作为课堂教学的重要内容，让学生在色彩对比中探索知识，提升感悟能力。教学中，教师首先让学生在校园内捡一片自己喜欢的落叶，并将之展示在课堂内，通过直观展示，感知形状线条，并将之用工笔画的形式勾勒出轮廓，整幅画的外框呈现于作业纸上，然后让学生自主选择自己喜欢的色彩，并对图形与底进行各种色彩的搭配，几分钟后，一幅作品呈现出来。学生面对这样不同色彩的图案，在各种色彩对比造成的视觉冲击中，不禁发出一声声惊叹。教师问：“你们觉得色彩对比是如何形成的呢？”部分学生回答到：“是由色彩之间的差异造成的。”继续追问：“这些差异表现为什么？”学生吱吱语语的说：“色相、明度、纯度的差异……”面对这样抽象性较强的问题，有些学生难以表达。笔者又将学生的作业按照色相、明度、纯度的差异进行了分类，并引导学生在“色相对比”类的作业中进行观察和比较，学生很快便获得了对比弱则视觉效果柔和、对比强则视觉效果炫目的认知。在这一活动中，学生认识到的不仅仅是丰富多彩的色彩差异，还在探索与实践中，对邻近色、同类色、中度色、互补色等各类对比在教师所出示的“色相环”的帮助下一一呈现，明度与纯度的对比也可以运用同样的方法让学生在观察与体验中领会和掌握。

三、引导学生在赏析中探索色彩调和，体会色彩之美

色彩调和是色彩教学中重要的内容，也体现对色彩追求的和谐与统一之美。引导学生在探索中感受色彩调和，体会色彩之美，对于促进学生艺术素养的发展有着极其重要的作用。因此，引导学生认知色彩调和原理与方法，并能够掌握其调和度是教学的重点。笔者在教学中，引领学生对色彩进行赏析，让学生在尝试中掌握色彩调和原理的有效方法，感受色彩之美。首先用一组关于自然风景的图片作为素材，引导学生感受其中蕴含的不同色彩，然后提问：“这组图片中，你们能感受到色彩的丰富与和谐吗？如此和谐的美，这是为什么呢？此图片中，能够探寻出一定的色彩规律吗？”通过这些问题的解决，然后让学生进行分组讨论。接着，展示一组包含绘画、刺绣、室内设计、服装设计等元素的图片，引导学生再次运用色彩调和原理进行分析，并用“红与绿对比强烈却依然和谐的原因在哪里”等同类的问题引导学生分析。通过以上对互补色对比的多种调和方法展开探究，学生能够在色彩赏析中感受到色彩的和谐之美感，提升艺术鉴赏能力。

总之，在中学美术教学中，学生在探究式教学中对学习内容会展开更加主动的探索、分析、交流、概括与总结，在积累学习经验的同时，切实提高自己美术学习与鉴赏的能力，而情感态度与价值观也在此过程中得到最为积极的展现。

参考文献

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[2]王妮.新课标下中学美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012（8）.

[3]后晓鸿.高中美术教学方法问题探析[J].中国科教创新导刊，2013（24）.