角春梅

摘要：在小学数学教育中，由于小学生年龄较小，容易在数学课堂教学中注意力分散，并且缺乏自我克服的能力，在课堂中极易犯困。因此，小学数学教师要创新数学教学模式，结合小学生的性格特点做好数学教学的设计，在课程中穿插数学活动，提高教学氛围和学生的学习兴趣，从而激活小学数学课堂。

关键词：数学活动;小学数学;数学教学;激活课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-095

数学活动是为了提高学生学习兴趣好课堂氛围的一种教学手段。通过教师结合课程内容，根据学生的性格特点，在备课中科学有序的设计教学，穿插数学活动，能够有效的提高学生的学习成绩和课堂质量。因此，在小学数学教学课堂中，根据小学生独有的性格特点，应用数学活动激活小学课堂，能够有效的提高小学生的学习成绩，并且培养小学生对数学的学习兴趣。

一、小学数学课堂中数学活动是教学开展的必然趋势

在小学数学课堂中，穿插数学活动有利于提高学生的学习兴趣和学习成绩。教师通过小学生的性格特点，安排符合课程教学需求的数学活动，可以在潜移默化中帮助小学生培养数学思维，增强小学生对数学的认知，通过畅游数学知识感受数学的魅力[1]。同时还可以让小学生在快乐中探索知识，有助于帮助小学生培养对数学学习的兴趣，从而促使小学生积极参与数学教学，建立良好的学习自觉性。

二、数学课堂穿插数学活动需要注意的事项

第一，在教学设计时必须结合课程内容，通过数学活动来进行数学教学，并且梳理数学知识，才能起到穿插数学活动的实际意义。第二，教师在设计数学活动时，需要深度探索本班学生的学习情况以及性格思想，做到活动与教学的最大切合，从而才能够有效的激活数学课堂提高教学质量。第三，在数学课堂穿插数学活动时，教师需要严格把控活动的过程。避免小学生由于情绪太高而忽略了活动服务教学的本质，避免导致事倍功半的效果。

三、通过数学活动激活小学数学课堂的对策

（一）结合现实生活穿插数学活动

在数学活动的设计时教师需要结合现实生活，通过生活中的素材以及实际的数学教学需求进行设计，这样有助于学生更好的参与活动和理解活动内容。小学生通过参与课堂中穿插的数学活动，不仅能够提高学习兴趣，还可以在活动中梳理知识，并且将知识要点实际应用在生活之中。例如：在人教版小学数学六年级第二单元位置与方向的教学中，教师可以和学生一起进行位置画图的探索活动。教师让学生在草稿纸中心画一个点，然后以这个点为起点，要求学生某方向偏某方向多少度绘制几厘米的线条。学生根據教师的指令进行线条绘制，从而得出图形。最后教师公布正确的绘制图形，让学生进行对比并分析存在的问题，通过知识的讲解进行解决。这样的活动可以提高学生的探索兴趣以及好奇心理，让学生能够专注认真的配合教师完成教学。同时还能够在活动的过程中，帮助学生梳理应用数学知识，增强学生的数学能力。

（二）穿插奖励制分组竞赛活动

在小学数学课堂教学中，小学教师可以设计奖励制分组竞赛活动来激活课堂的氛围，提高学生的学习兴趣和数学成绩。此活动主要是应用分组教学法和竞赛制度来促使小学生积极参与，从而激活小学数学课堂氛围和学生对数学的学习热情，以此提高小学数学课堂的实效。教师可以通过以下方法进行活动：第一，将班级中的学生平均分为4个小组，每个小组优秀学生和学困生的数量相等，从而保证综合实力均衡。第二，以提出问题各小组抢答的模式进行活动。例如：在人教版小学数学六年级课程中，小学数学教师可以结合第5单元的课程设计圆的周长和圆的面积的应用题让小组成员合力作答，并通过抢答结果来评定胜负。第三，给予胜利小组每个成员糖果，激活小组成员对数学学习的热情，从而提高学生对小学数学课堂的兴趣和教学的配合度。

（三）灵活运用活动让学生在快乐中学习

课堂氛围是数学教学开展的关键因素，只有良好的课堂氛围才能提高数学课堂的实效。因此，在小学数学教学中出现课堂氛围比较低沉的时候，教师需要灵活巧妙的运用活动来提升课堂氛围，让学生在快乐中学习，并且激活小学数学课堂[2]。小学数学教师能够运用的活动有很多，例如：凑数游戏。小学数学教师可以让学生将桌椅全部集中放置在教室边缘，学生分组集中在空旷场地，然后教师结合人教版小学数学六年级第一单元和第三单元的课程，让女生作为分子男生作为分母，教师通过设计分数计算题让学生根据得数进行凑数组合。如1/2？？1/2=1/4。一个女生和四个男生需要迅速站在一起。

结束语

在小学数学课堂教学中，当出现课堂氛围下降的情况时，小学数学教师需要及时引起重视。通过结合班级情况和课程内容进行教学设计，穿插活动来激活数学课堂，从而促进课堂氛围的提升，增强小学数学课堂的实效。本文通过研究分析数学活动激活小学数学课堂的方法，作出了相应的对策，希望能够在相关领域提供有效的参考价值。

参考文献

[1]李永丽.引入有效活动激活小学数学课堂[J].试题与研究，2019（ 12）.

[2]武晓娟.创建趣味的教学情境激活小学数学课堂教学[J].考试周刊，2918（2）.