郭 哲 田慧君 王孙禺

(1.清华大学 教育研究院，北京 100084；2.联合国教科文国际工程教育中心，北京 100084)

十九大报告中提出“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。”大力推进创业、健全创业公共服务，已经成为党和政府的一项重要战略决策。经过30多年改革开放的高速发展，2017年我国已经成为全球第二大经济体，拥有比其他国家和地区更多的创业机会。创业活动在带动就业、促进经济增长及经济结构调整等方面发挥着巨大作用，引起了全社会的高度关注。通常认为，创业教育发轫于二战之后的美国，随后扩展至西方其他国家，成为一种新的教育理念。我国创业教育起步较晚但发展迅速，清华大学于1998年5月成功举办创业计划大赛，首次将创业大赛引入大学校园，成为我国创业教育的开端。创业教育生态系统的构建，需要政府、高校、行业企业积极行动起来，共同营造创业教育的良好氛围。分析国外的创业教育发展路径有利于对创业教育形成更加全面和系统的认识，本研究旨在通过比较分析美国和欧盟创业教育生态系统的特征，提出反思和改进我国创业教育生态系统的建议。

一、创业教育生态系统

所谓创业教育，是指导人们、特别是大学生群体如何创业的教育。有别于传统的正规教育，创业教育的目标是要培养骨子里渗透着创造未来的人。……