单捷飞 何海燕

(1.北京理工大学 人文与社会科学学院，北京 100081；2.北京理工大学 管理与经济学院，北京 100081)

一、学科知识与组织系统的提出

2015年《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(简称“双一流”方案)发布后，学界围绕“什么是世界一流学科”、“世界一流学科评价”与“如何建设一流学科”等方面的研究呈现“突现性”增长(1)“突现性”来源于科技文本挖掘软件Citespace中burst功能，表明在某一时间后，该主题文献呈现数量的突然增长。本文依据“世界一流学科”主题词搜索CSSCI数据库的文献，进行文献共被引分析聚类基础上得出结论并进行了文献调研。。世界一流大学在根本上是要办好学科，建设一流大学要通过建设一流学科来实现，这是“双一流”建设的基本思路。(2)教育部,财政部,国家发展改革委.统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2017-01/27/content_5163903.htm#1, 2017-01-27/2019-11-30.“双一流”政策一个重大变革是在学科评价与遴选体系中引入了“市场机制”，这在本质上是一种从学科“建成思维导向”到“生成思维导向”的转变，即承认创新驱动下的学科组织体系的知识复杂性、变化性、非线性和自组织性(3)金吾伦.从复杂系统理论看传统思维方式的历史演变[J].杭州师范大学学报(社会科学版),2018,(3):24-30.，“双一流”政策也彰显了管理者在学科“组织”维度中不断渗透了学科“知识”维度的考量。学科建设实践给我们的启发，一方面是在建设一流学科的过程中不可仅关注学科的投入和产出两个端点，更应揭示学科运行过程以及知识生产规律的学科内部“黑箱”(4)刘小强,彭颖晖.一流学科建设就是建设一流的学科生产能力[J].学位与研究生教育,2018,(6):19-23.；……