叶跃兵

【摘要】小学语文高年级阅读教学改革创新中，应拓宽思维视野和促进能力提升，以及确保学生共同发展。语文阅读横向分层教学有效实施，能够达成新时期对阅读教学要求。文章围绕高年级阅读横向分层教学，介绍实施基本原则，包含公平性、动态性、因材施教等，从合理分层、目标分层、分层阅读教学实施、分层评价等方面介绍，仅供参考。

【关键词】小学语文;高年级阅读;横向分层教学;原则与策略

引言：

阅读对于语文学习来说非常重要，既是语言文字与文化输入过程，又是发现与掌握规律，习得方法的过程。基于此小学高年级语文阅读教学，应加强方法研究，促进学生阅读能力提升和拓展思维，使其在过程中得到全面发展。阅读教学中横向分层，既能增强教学公平性，满足各个层次学生阅读需求，落实新时期教育助力全体学生进步要求，又能使其在阅读与思考中探寻和掌握规律，从而更好进行运用。这样就能调动参与阅读教学能动性和达成培养自主学习能力的目的。

一、横向分层教学原则

1.公平性原则

语文阅读横向分层教学中应坚持公平性原则，也就是说在教学设计中应考虑各个层别的需求。做好分层教学方案设计，平衡和兼顾优生、中等生、学困生的需要，以确保所有学生都有参与阅读教学活动机会，在过程中得到不同发展和进步。

2.因材施教原则

横向分层教学中必须因材施教，在根据学生语文基础与阅读能力，对其进行合理分层基础上，依据每个层别的实际情况，确定阅读教学目标和设计问题和任务，以及采取不同的教学方法[1]。这种情况下每个层别学生在语文阅读课堂中，都能学习与探究与自己能力所匹配的内容，并在实践体验中在原有基础和能力上获取进步。

3.动态性原则

语文阅读教学中横向分层要遵循动态性原则，一个方面体现在教学中，应具有动态生成性，根据每个层别学生在课堂活动中反馈，及时进行调控，以增强分层教学成效;另外一方面则要在横向分层教学之中依据学生学习变化情况，做好层别的调整，以保证每个人层别与自身情况一致，从而确保教学目标、教学内容、教学方法等契合需求。

二、横向分层教学策略与方法

1.横向分层

语文阅读横向分层教学实施，建立在分层基础上。教师做好摸底，结合平时阅读教学中学生表现，还有语文阅读成绩与思维能力等，对学生科学合理展开横向分层。层别一般有三个，语文阅读理解能力好、自主阅读能力强、思维水平高在一个层别，可将其定义为能力层;阅读能力一般、缺乏技巧和方法学生在一个层别，将其命名为提高层;阅读理解能力低下、没有养成阅读习惯学生归到一个层别，定位为基础层。

2.目标分层

高年级语文阅读教学在横向分层之后，根据每个层别学情，设定不同的目标。目标必须要贴合个层别实际状况，必须在可实现的范围内，避免出现目标设定太高，亦或目标设定太低情况出现。做到契合性强，才能保证学生在教学中真正达成目标。针对基础层学生要求适当降低，从最为基本的抓起，只要求能够明白文本大意，以及可以完成细节性梳理即可;針对提高层学生在阅读了解大意情况下进一步探究，明确包含的内涵和感悟深刻教育意义;针对提高层学生则要指导深度阅读，明确深刻内涵与以及细节性的问题，促使其创造性理解与应用。此外可将目标设定为三个，基础型、提高型、拓展性，每个层别学生在阅读中要完成契合自身的目标，这个具有强制性，剩下目标则可根据实际自行挑战，不做强制要求[2]。

3.横向分层教学实施

阅读教学中横向分层教学实施中，结合每层学生情况设置问题和布置任务，不能过高或者过低，也可设计具有层次性与阶梯性问题，满足不同层次学生阅读思考与探究的需求。阅读教学中横向分层教学应围绕细节、主旨、延伸等方面引导学生分析，根据不同层别的实际情况确定是否要指导，以及引导的范围和方向等[3]。这样可减少过度干涉，还能为每个层别学生提供必要的帮助。基础层可选择一些学生易于理解和产生兴趣的方法，比如情境教学法，加强指导性;提高层和能力层学生以合作探究学习为主，也可采取导学模式，帮助学生发展和进一步提高阅读理解能力，同时做好自主阅读能力与创造性阅读能力培养。

4.分层评价

横向阅读分层教学中评价是关键，必须结合每个层别情况确定评价指标，然后对学生展开客观评价。分层评价有助于强化学生自信心，使其对自身在阅读方面有一个准确认识，明确优势和不足，进而有针对性改进。另外评价既要围绕阅读结果展开，又要围绕阅读过程，以增强全面性。

结束语

综上所述，小学语文高年级阅读教学中，采取横向分层教学应坚持公平性、因材施教、动态性原则。在实际教学中首先要合理进行横向分层，在此基础上对目标分层，然后实施分层教学和进行分层评价，以促进全体学生在阅读教学中进步和能力提升。

参考文献

[1] 谢雨十. 小学语文高年级阅读横向分层教学研究[D]. 东北师范大学， 2019.

[2] 黄晨. 小学语文高年级阅读横向分层教学方法研究[J]. 家庭生活指南， 2018（12）.

[3] 拜晓燕. 关于小学语文高年级阅读横向分层教学策略研究[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（004）：96.