董彦

【摘要】“适合的教育”作为我国教育的重要改革方向，它要求学校和教师开展真正适合学生的教育，考虑到学生的个体差异。小学阶段作为学生打基础的关键时期，随着当下信息技术的快速发展，信息技术课程在小学教学中也逐渐占有重要的地位，信息技术课程相比其他课程要出现得更晚一些，但是在各个领域的广泛应用使得相关教育部门极其重视这门课程的开展，小学信息技术教学主要依靠课堂教学，因此，本文基于小学信息技术课堂教学的行为分析探讨“适合的教育”的教学策略。

【关键词】适合的教育、小学信息技术、课堂教学行为

引言：小学信息技术课程教学相对来说更加固定、单一，这就会造成教学过程中出现一些问题。信息技术课程并不在重点考试范围内，教学课时比较少，因此，有很多的教师和学生都不重视这门课程，同时，教师的教学方案也没有考虑到学生的差异情况，导致教学效率不高，学生学习兴趣比较低。我们要充分利用好“适合的教育”帮助学生分析课堂教学行为，提高学生的信息技术水平。

一、小学信息技术课堂教学行为存在的问题

首先是教师课前准备不足。小学阶段作为学生成长的时期，教师往往重点关注学生基础知识的建立，而忽略了对学生思想情感的正确引导，在设计教学方案时也不能很好地结合学生的年龄特点进行设计，学生只接收到了信息基础知识，却没有跟心理有关的教学内容，不符合小学生成长发展的需要。……